1. Самый высокий (максимальный) уровень

а) Замысел работы содержателен и эмоционален. Художест­венное решение оригинально, не заимствовано, в нем использован собст­венный чувственный опыт.

В работе использован большой арсенал выразительных средств. В ней гармонично сочетаются содержание, форма и техническое исполне-

12

ние, что проявляется в яркой выразительности образов, целостности, об­щей декоративной красоте решения работы, передаче состояния и на­строения.

б) В рисунке неплохо (с учетом возраста) решена изобрази­тельная сторона в сочетании с художественно-образной. Это говорит о достаточно высоком уровне общего и художественного развития учащего­ся: о хорошей наблюдательности, зрительной памяти, богатом запасе об­разных представлений, способности чувствовать и передавать характерную выразительность формы и многообразие цвета, пространственные отношения.

2. Хороший уровень

а) Работа характеризуется невысоким уровнем изобразительных умений и навыков; или: в работе, в основном (с некоторыми отклонениями) ре­шены учебные задачи, но замысел работы не отличается боль­шой содержательностью или носит частично репродуктивный характер. При этом рисунки эстетически привлекательны, они характеризуются эмоциональ­ностью, энергией, достаточно интересны и выразительны декоративным реше­нием. Отличаются цветовой гармонией, передачей определенного настрое­ния.

б) Работа может быть скромна по своим художественным достоинст­вам. Она не привлекает активностью и непосредственностью чувств; для нее характерна некоторая «сухость» живописной трактовки и излишняя подроб­ность передачи формы.

В то же время такая работа может быть достаточно целостной и не лишенной передачи тонких ощущений. Ее отличает также определенная осоз­нанность решения композиционных задач.

За всем этим чувствуется вдумчивое, аналитическое отношение к изо­бражаемому, стремление к возможно полному и достоверному изображению, что является характерной особенностью учащихся подросткового возраста (в основном 6-х классов и старше).

13

3. Средний уровень

а) При небольшом запасе изобразительных средств, довольно низ­ ком уровне грамотности в передаче формы, цвета и пространственных отношений работа может привлекать эмоциональностью, активностью, своеобразным выражением своего отношения к изображаемому.

б) Работа характеризуется неоригинальностью замысла, не интерес­ ным, примитивным композиционным решением, отсутствием цветовой гармонизации и, в то же время, — достаточно неплохим уровнем решения учебных задач, сравнительной грамотностью.

4. Низкий (минимальный ) уровень.

В работе отмечается прямое заимствование содержательного и компо­зиционного решения из различной визуальной информации, перечисление от­дельных предметов вне достаточно выраженной образно-смысловой связи меж­ду ними, примитивность художественных средств, низкий уровень изобрази­тельных умений и навыков, схематичность формы изображения; при этом -эмоционально-эстетическая бедность рисунка, отсутствие в нем образного на­чала, полная творческая пассивность.

14