1.Предмет и методы курса иэу.

ИЭУ - наука о развитии экономических знаний. Предметом является процесс возникновения, развития борьбы и смены экономических воззрений и идей выражающих интересы классов и социальных групп на разных этапах развития человеческого общества. ИЭУ использует 3 метода:

I. Исторический метод. Последовательный, придерживается хронологического порядка рассматривать проявления ЭТ, их развитие, изменение. Развитие осуществляется через формирование научных школ. Предметной единицей ИЭУ являлись научные школы:

1. Меркантилистская (до 18 в., Англия) школы носят интернациональный характер 2. Школа физиократов (конец 18 в., Франция) школы носят интернациональный3. Классическая (Адам Смит) 4. Историческая (сер. 19 в.) 5. Марксистская (2 пол. 19 в.) 6. Австрийская (70 г. 19 в.) 7. Кембриджская и американская 8. Институциональная (нач. 20 в.) 9. Неолиберальная 10. Кейнсианская. ИЭУ изучает не только формирование, но и этапы. ИЭУ - это теория соревнования школ. Каждая школа дает варианты ответов.

II. Логический метод. Каждая школа изучается с точки зрения основных положений. Метод предполагает отбор имен основных представителей школ, что позволяет проследить логику формирования основных положений ЭТ, принципов познания.

III. Критический метод. ИЭУ дает обзор длительных последовательных попыток, систематизации знаний об Э явлениях и формировании на этой основе системы понятий, объясняющих экономическую жизнь. Каждая школа - это века на данном пути. Как оценивать вклад каждой школы на данном этапе: а) по собственной мерке - будут высвечиваться достоинства концепции школы. б) с точки зрения нынешнего знания - каждая школа толкуется как этап заблуждений и ошибок.

2 подхода в оценке школ: 1. Релятивистский - предполагает рассмотрение каждой школы и ее концепции как более или менее точное отражение тогдашних условий. 2. Абсолютистский - следит за интеллектуальным развитием метода. Они видят формирование принципов функционирующей Э и рассматривают весь процесс как единый процесс движения от ошибки к истине, от менее достоверного к более достоверному. Недостаточность рел. подхода связано с тем, что он игнорирует наличие единого предмета у всех школ. Этим предметом является структура и механизм рыночной Э. Абсолютисты игнорируют принципы формирования знаний, методологию. При анализе и оценке Э школ должны учитывать ту оценку, которая они дают друг с другом, т.е. критический метод предполагает взаимное сравнение школ. Использование критического метода позволяет выявить 2 линии во взаимосвязи между школами. 1. Преемственность. 2. Ревизия, отталкивание, неприятие.

2.Методология и периодизация курса иэу.

Методология: 1. Первый этап - экономия. Экономическая наука сначала возникла как наука про экономию, умелое ведение домашнего хозяйства. Ее целью было воспитание у граждан рационального ведения своего хозяйства Меркантилизм. В Англии, Италии, Франции и др. странах первоначально возникла теоретическая школа – меркантилизм. Она считала, что богатство людей – это золото, деньги, за которые все можно купить. Такие представления были не случайны. В то время товары в одной стране покупались по более низким ценам, а в другой продавались по более высоким. Меркантилисты советовали государству расширять торговлю и накапливать золото в стране. Физиократы. Другое направление экономического учения, возникшего как реакция на меркантилизм, было представлено в трудах физиократов (от греч. физио – природа, и крат – власть). Основатель этого направления – Кенэ. они перенесли исследование происхождения прибавочного продукта из сферы обращения в сферу производства, но ограничили ее только сферой земледелия. Промышленность они считали непроизводительной отраслью.

2. Классическая политическая экономия. Меркантилизм исторически изжил себя в новую эпоху, когда в экономике стал господствовать не торговый, а промышленный капитал. Это направление экономической теории признавало действительным источником богатства производство материальных благ. Оно стало рассматривать хозяйственную деятельность в виде производства, распределения обмена и потребления полезных вещей. Адам Смит впервые систематизировал научные знания и изложил их в книге «Исследование о природе и причинах богатства народов». После этого экономическая теория стала преподаваться в высших учебных заведениях. Она установила, что природа, образно говоря, «мать» богатства. Она снабжает людей средствами жизни (рыба, плоды, руды и т.д.). «Отцом» богатства был провозглашен труд (английский экономист Петти). Он явился зачинателем трудовой теории стоимости. Марксизм. Учение английских классиков по-новому продолжил Карл Маркс В своем главном труде «Капитал», над которым он работал 40 лет, он разработал теорию прибавочной стоимости и теорию стоимости, опираясь на фактический материал о развитии капитализма в Англии. Маркс стремился поставить политическую экономию на службу интересов рабочего класса. Неоклассическое направление. В последней трети 19 века в Австрии, США, Англии произошел подлинный переворот в экономической теории: возникло неоклассическое. Основу неоклассической теории составили разработки трех научных школ: австрийской – К.Менгер, Ф. Визер; кембриджской – А. Маршалл. Сторонников неоклассического направления объединяет представление о том, что рыночная экономика будет функционировать наилучшим образом, если представить каждому из ее субъектов мах экономическую свободу. Они были и остаются защитниками традиционных ценностей капиталистической экономики - то есть частной инициативы и свободы частного предпринимательства, отсутствие государственного регулирования. В центре внимания неоклассической теории –микроэкономика.

3. Экономикс. Западная экономическая теория представляет собой совокупность различных течений, школ. Современная экономическая теория. главная идея теории регулируемого капитализма государство должно активно вмешиваться в экономическую жизнь. Это учение отрицает способности рыночного механизма к саморегулированию, т.е. считает, что рыночная экономика не может сама «вылечить» себя от таких болезней, как безработица, инфляция, низкие темпы экономического роста, кризисы и должна быть дополнена всесторонним государственным регулированием.

Институционализм (Т.Веблен) можно выделить некоторые ведущие идеи этого течения: 1)Институционалисты не замыкаются на анализе чисто экономических отношений, а призывают учитывать все условия, влияющие на хозяйственную жизнь - т.е. формы хозяйственной организации, нормы поведения, юридические законы, обычаи, традиции. 2)Они предлагают изучать как развивается и видоизменяется капиталистическое общество. для них характерно в целом критическое отношение к капитализму и требование расширения социальных программ с помощью государства. 3)Рынок к поддержанию и обогащению крупных предприятий (монополий). Основа власти крупных предприятий - техника, а не законы рынка. Против диктата предпринимателей необходимы совместные действия профсоюзов и государства. Кроме того, государству необходимо взять под свою опеку такие жизненно важные сферы как экология, образование и здравоохранение.

Можно выделить следующие этапы развития науки.

1. Экономические учения эпохи дорыночной экономики (XVIII в. до н.э. - XVII в. н.э.), включающие в себя экономические воззрения Древнего мира и Средневековья. Особое место здесь занимает меркантилизм как первая теоретическая концепция, позволившая говорить об экономической теории как об обособленной отрасли знаний.

2. Экономические учения эпохи нерегулируемой рыночной экономики (конец XVII - XIX вв.) характерны тем, что придерживались теоретико-методологических принципов свободы экономической деятельности. Главным напрвлением данного этапа была классическая школа и её последователи - неоклассики, хотя уже начиная с XIX в., возникают альтернативные концепции социалистов-утопистов, мелкобуржуазных экономистов-романтиков, немецкой национальной политэкономии.

3. Экономические учения регулируемой рыночной экономики (конец XIX в. - до настоящего времени), охватывающие всё многообразие экономико-теоретических достижений современной науки. Наиболее значимыми из них являются кейнсианство, неолиберализм, институционализм. В рамках каждого из этих направлений нашли своё отражение проблемы регулирования смешанной экономики нового типа (через концепции монетаризма, социального рыночного хозяйства идр.)