5.Общие закономерности психического развития ребенка.

Закономерности псих.развития-это те механизмы, которые определяют, объясняют, описывают психическое развитие, опираясь на которые можно этим развитием управлять. Сущ. Общие закономерности развития, которым подчиняются все психические феномены, и существуют частные закономерности развития.

Выготский выделяет: цикличность, неравномерность, матаморфозы, сочетание процессов инволюции и эволюции.Обухова Г.Ф. выделяла так же гетерохромность,стадиальность, дифференциациф и интеграция прцессов, свойств и качеств, пластичность, смена детерминант психического развития, кумулятивность, дивергентность и конвергентность. Неравномерность-каждая психическая функция обладает своим темпом и ритмом становления. Гетерохромность – это разновременность, разные функции в разное время имеют пики и спады. Сензитивность-наибольшая чувствительность. Стадиональность-развитие протекает стадиально.

Стадии психического развития следуют одна за другой.

Кумулятивность- результат развития каждой последующей стадии включает в себя предшествующую. Дивергентность-расхождение психических процессов и т.д. Конвергентность-сближение,свёртывание. синтез свойств и психических процессов в ходе развития.

6.Когнитивная теория развития (концепция ж.Пиаже)

В центре концепции Пиаже – положение о взаимодействии между организмом и окружающей средой. Или равновесии. Внешняя среда постоянно изменятся, поэтому субъект стремится к установлению равновесия с ней. Установить равновесие со средой можно двумя способами: либо путём приспособления субъектом внешней среды к себе за счёт её изменения, либо путём изменений в самом субъекте.

Пиаже выделил механизмы этого приспособления; ассимиляцию-это когда индивид приспосабливает новую информацию к существующим у него схемам действий, не изменяя их в принципе. Аккомодацию-механизм,когда индивид приспосабливает свои прежде сформированные реакции к новой информации. Развитие интеллекта- это процесс вызревания операациональных структур, постепенно вырастающих из предметно-житейского опыта ребёнка на фоне проявления этих двух основных механизмов.

Согласно Пиаже процесс развития интнллекта состоит из 3 больших периодов:

-период сенсомоторного интеллекта(0-2 года)-стадия допонятийногоинтеллекта.новорождённый воспринимает мир.не зная себя как субъекта. тпроисходит становление и развитие чувствительных и двигательных структур.

-период конкретных операций (2-11/12 лет)-в этом возрасте происходит постепенная интериоризация схем действий и превращение их в операции. Которые позволяют ребёнку сравнивать, оценивать, измерять и т.д. Внутри этого периода Пиаже выделил дооперациональную стадию, которая характеризует интуитивное, наглядное мышление(6/7-11/12 лет).

-период формальных операций (11/12-14/15 лет). В рамках формально-логического интеллекта мыслительные операции могут совершаться без опоры на чувственное восприятие конкретных объектов. Наличие этого уровня позволяет подросткам решать задачи в уме.