47. Технология педагогического требования.

Основополагающие государственные документы последних лет, касающиеся школы «Концепция общего среднего образования», Закон Российской Федерации «Об образовании», книги, статьи, исследования о современной школе ключевыми в идеологии новой школы называют идею развития, выделяя три важных постулата:

- школа является важнейшим фактором развития личности;

- школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества;

- систему образования и школу необходимо постоянно развивать.

ФГОС НОО

Результаты освоения основных образовательных программ:

- Предметные(освоенный опыт специфической для данной

предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих

элементов научного знания, лежащая)

- Метапредметные (освоенные универсальные учебные действия,

обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия)

- Личностные (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества)

Изменения ФГОС-2:

- «Ориентация на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД … составляет цель и основной результат образования»

- 2) Объектами итогового контроля и аттестации являются:

- личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, личностных качеств, системы ценностей);

- метапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться);

предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам)

48. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.

Индивидуальные достижения учащихся рассматриваются как совокупность

всех образовательных достижений, позволяющих ему успешно социализироваться в обществе и реализовать себя как всесторонне развитую личность в различных сферах жизнедеятельности.

Качественные изменения, происходящие в системе образования, проявляющиеся в усилении внимания к личности ребенка, требуют существенных изменений в осуществлении контроля и оценки его личных достижений.

Современная пятибалльная (в реальности 4-хбалльная) система не может удовлетворить растущую потребность общества в качественном образовании, поэтому с особой остротой встает вопрос о необходимости отслеживания индивидуального продвижения ребенка в процессе освоения знаний, умений, навыков, развития личностных процессов, формирования личностных образований.

49. Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса.

ЗТ-системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящая ущерба здоровью его участников.

- Опережающее обучение: В опережающем обучении к новой теме начинают подходить задолго до того, как придет ее час по программе,– по несколько минут на каждом уроке, постепенно, не торопясь. Это дополнительное время, постоянные упражнения позволяют всем детям хорошо войти в новый материал. Для этого нужно 5–7 минут урока, хорошо – 10 (Лысенкова С.)

- Уровневая дифференциация: Задачи, которые позволяют учителю решать на уроках модель уровневой дифференциации :

1.Уменьшить отставание от уровня своих возможностей, повышая уровень сформированности ЗУН.

2. Развивать логическое мышление учащихся. Креативность

3.Создавать условия для развития интереса и способностей каждого ученика.

- Подача материала крупными блоками: детям интереснее целостные знания, чем элементарно простые. 

- Отслеживание соответсвующих норм домашних заданий в соответствии с требованиями

- Лего – технологии

- Обеспечение психологической поддержки обучающихся

- Использование учебных тренингов для укрепления памяти и отработки навыков