Тема 16. Социально-педагогическая виктимология

Понятие виктимологии, виктимогенности, виктимности и виктимизации. Факторы виктимизации. Содержание работы с различными группами детей, ставшими жертвами неблагоприятных условий социализации: сироты, инвалиды, беспризорные, мигранты.

Основная литература

1. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: учеб. пособие / Ф.А. Мустаева. – Екатеринбург: Деловая книга, 2002.

2. Социальная педагогика: курс лекций / под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2001.

3. Социальная педагогика: учеб. пособие / под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000.

Дополнительная литература

1. Кащенко В.В. Педагогическая коррекция / В.В. Кащенко. – М.: Академия, 1999.

2. Социология молодежи: учеб. / под ред. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2005.

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает виктимология как направление социальной педагогики?

2. Разведите понятия «виктимогенность», «виктимность», «виктимизация»?

3. Назовите факторы виктимизации.

4. Определите содержание и основные направления социально-педагогичес-кой деятельности с жертвами насилия.

Тема 17. Содержание и методика педагогической деятельности в центрах помощи семье и детям

Специфика педагогической деятельности в центрах помощи семье и детям. Характеристика современной семьи. Классификации семей. Функции семьи: репродуктивная, первичной социализации, воспитательная, психотерапевтическая и рекреационная, хозяйственно-трудовая и экономическая, коммуникативная, гедонистическая. Роль семьи в социализации ребенка. Типы семейного воспитания. Диагностика семейных отношений и семейного воспитания. Деятельность социального педагога с семьей: образовательный, психологический, посреднический компоненты. Принципы педагогической деятельности в центрах помощи семье и детям. Формы социально-педагогической помощи семье: краткосрочные, долгосрочные, универсальные.

Основная литература

1. Зыбина Г.В. Социальные технологии работы с семьей // Социальная работа. – 2007. - № 5. – С. 30-32.

2. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. пособие / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 1999.

3. Лодкина Т.В. Социальная педагогика: защита семьи и детства: учеб.пособие / Т.В. Лодкина. – М.: Академия, 2003.

4. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2007.

5. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: учеб. пособие / Ф.А. Мустаева. – Екатеринбург: Деловая книга, 2002.

6. Проблемы и перспективы развития современной семьи: сб. ст. / под ред. Р.С. Димухаметова, Р.А. Литвак, Н.А. Соколовой. – Челябинск: изд-во ЧГПУ, 2008.

7. Черняк Е.М. Социология семьи: учеб. пособие / Е.М. Черняк. – М.: ИТК «Дашков и Кº», 2003.

Дополнительная литература

1. Макаренко А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. – М.: Педагогика, 1988.

2. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. – СПб.: Речь, 2000.

3. Спиваковская А.И. Психотерапия: игра, детство, семья / А.И. Спиваковская. – М.: Академия, 1999. – Т.1–2.

4. Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви / В.А. Сухомлинский. – М.: Мол. гвардия, 1981.

5. Торохтий В.С. Методика оценки психологического здоровья семьи / В.С. Торохтий. – М., 1996.

6. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии / Э.Г. Эйдемиллер. – СПб.: Питер, 1999.

Вопросы для самоконтроля

1. Выделите основные проблемы современной семьи.

2. Чем современная семья отличается от семьи прошлого?

3. Каково содержание основных функций семьи?

4. Как семья влияет на формирование и развитие личности ребенка?

5. Охарактеризуйте содержание основных компонентов социально-педагогической деятельности с семьей.

6. От чего зависит выбор социальным педагогом форм помощи семье?

7. Каковы принципы деятельности социального педагога с семьей?

Задание для самостоятельной работы по теме

Разработать программу социально-педагогической деятельности с семьей по одной из следующих тем: «Социально-педагогическая деятельность с неполной семьей», «Социально-педагогическая деятельность с многодетной семьей», «Социально-педагогическая деятельность с семьей мигрантов», «Социально-педагогическая деятельность с семьей, осуществляющей опеку и попечительство». Должны быть раскрыты цель, задачи, направления, этапы, содержание, методы деятельности, кадровое сопровождение программы.