Министерство образования Российской Федерации
Ярославский университет им. П. Г. Демидова
Факультет биологии и экологии
Реферат на тему:
«Почерк и характер»
Выполнил: Серов Д.А. гр. Ю-41/1
Проверила: Шляпникова О.А.
Ярославль 2012.
Введение.
Здравствуйте, Ольга Алексеевна, разрешите представить Вашему вниманию мою работу посвящённую графологии. «Почему именно она? – спросите Вы меня. – Ведь в психологии, такой большой и многогранной науке, можно найти много тем, которые будут намного интереснее». Да, Вы, безусловно, правы: существует множество невероятно любопытных и необъяснимых явлений, великолепных теорий, пытающихся их объяснить, современных учений и всевозможных методик, позволяющих буквально «разобрать внутренний мир человека на части». А я выбрал неприглядное учение о почерке. Почему?
Может быть, причина в том, что мне эта область знаний интересна ещё с подросткового возраста. Я, будучи ещё школьником, волею случая наткнулся на одну интересную книгу. В ней содержались начальные сведения по различным дисциплинам (научным и не очень): астрологии, хиромантии, анализу снов по Фрейду, графологии. Забавы ради, я решил посмотреть: «работает» ли что-нибудь из выше названного. Вот тогда графология меня приятно удивила. Многие признаки тогда совпали, или я хотел, чтобы они совпали.
Так или иначе, я запомнил некоторые из основных приёмов анализа характера по почерку и, время от времени, их использовал. Иногда вполне удачно. Бывали случаи, когда я вполне точно угадывал некоторые черты людей по почерку (не отрицаю, интуиция тоже помогала). Не подумайте, что я прямо пытаюсь стать профессиональным графологом. Нет. Я больше делал это ради развлечения.
На третьем курсе нам рассказали про свойства ЦНС и их влияние на моторные навыки, после этого я удостоверился для себя в обоснованности предположения о связи особенностей характера с особенностями почерка. Возможно, что-то ещё заставило меня вспомнить именно графологию, когда Вы дали нам это творческое задание. Мне захотелось узнать побольше новых признаков и критериев определения черт личности по почерку.
- Я можно взять тему «почерк и характер»? – спросил я Вас. Тогда я был уверен, что тема вполне научная, правда, немного сомневался насчёт её интересности.
Когда Вы задумались, я понял, что, скорее всего, ошибался.
- Ммм… Почерк и характер… берите её. Только пусть там будет поменьше почерка и побольше характера, – ответили Вы после короткого молчания и добавили – И покритикуйте их.
Тогда мне стало интересно: насколько несостоятельно графологическое учение? Каковы причины этой несостоятельности? А может, она всё-таки имеет право на существование? Ответы на эти вопросы мы вместе с Вами и попытаемся найти. И, конечно же, я не забыл Ваше пожелание, поэтому немалую часть работы уделяю освещению новых и старых методик графологии, попыткам определить характер человека по завитушкам букв и положению строк на бумаге.
Содержание.
1. Почерк – что это такое? 4
2. Графология - часть психологии или лженаука? 6
3. Основные принципы и методология современной графологии. 9
4. Свойства почерка и графологические таблицы 12
5. Почерк и темперамент 16
6. Почерк и психоанализ З. Фрейда 20
7. «Тяжёлая артиллерия» графологии. 21
8. Почерк и типы личности Рене Ле Сенна. 25
9. Удостоверение характера личности. 27
10. Тайны запятых и цифры семь. 33
11. О чём поведают рисунки на полях? 35
Заключение. 37
Приложения. 37
Список используемых источников 39
1. Почерк – что это такое?
Прежде чем начинать разбираться с тем, как можно судить о характере человека по почерку, предлагаю Вам сначала ответить на вопрос: что же такое почерк? Конечно, можно ответить по-разному. Можно сказать просто: «Почерк – это стиль написания букв». Википедия же гласит, что почерк – есть фиксируемая в рукописи и характерная для каждого пишущего и основанная на его письменно-двигательном навыке система движений, с помощью которой выполняются условные графические знаки. Определение получается весьма громоздким, не правда ли? Но есть в нём один любопытный момент: слова «характерная для каждого пишущего». Получается почерк – вещь индивидуальная.
Действительно, всех нас изначально учат писать в школе. Причем, как правило, по определённому, конкретному, стандартному образцу. Такие своеобразные «настройки по умолчанию». Но проходит время - наши буквы постепенно меняются в размерах, пропорциях, стиле. Сколько Вы знаете людей, чей почерк сохранил бы признаки того первого школьного начертания букв? В старших классах или через несколько лет после окончания школы (а то и раньше) практически единицы сохраняют способность писать, используя «заводскую сборку». Но и здесь не всё так просто. Может сохранение правильного каллиграфического почерка – это тоже проявление индивидуальности? Возможно, это просто способ человека сказать: «все делают так, а я – иначе.… Вот все пишут небрежно, а я – правильно и красиво». Как думаете? А, если бы почерк не отражал индивидуальных черт человека, было бы возможным подобное разнообразие? Правда, КАКИЕ ИМЕННО КАЧЕСТВА отражены в почерке? А может, все изменения в почерке просто случайны? Эти вопросы наряду ещё с некоторыми является «Ахиллесовой пятой» современной графологии.
Касательно становления почерка в течение жизни есть ряд периодизаций. Одна из них следующая:
1 этап – сознательное овладение навыком письма. Начало его знаменуется первым опытом в написании букв. В данный период человек произвольно контролирует написание каждой буквы, подгоняет свои «каракули» под «эталон». Я считаю, что уже на этом этапе почерк начинает отражать индивидуальные черты человека. Давайте вспомним то время, когда Вы учились писать. Наверное, находились буквы, которые «ну никак не хотели выводиться», и были и те, написание которых давалось очень легко. Причем, это не зависело от «технической сложности буквы». А для другого ребёнка этот набор «любимых» и «нелюбимых» букв может быть другим. Нельзя забывать и о настройке нужного наклона. У меня в детстве все буквы просто лежали на строке, а у кого-то они, наоборот, стояли абсолютно прямо, и учитель долго и упорно добивался хоть сколько-нибудь внятного наклона. Получается, некоторые изначальные особенности почерка мы получаем изначально, от рождения. К сожалению, анализов почерка детей не проводилось, или я не нашёл об этом информации. Может, те самые первые, «нативные» свойства и «неправильности» букв и строчек несут много ценной информации о внутреннем мире маленького ученика. Ведь в начале этого этапа «родной» почерк ещё не закрыт стандартами, что мы будем наблюдать на следующем этапе.
2 этап – приобретение автоматизма и инерции. Считается, что наступает он в средней школе. Я бы отнес сюда всё время после 2ого класса, ибо к этому времени на сегодняшний день дети уже весьма не плохо владеют техникой письма. На этом этапе происходит максимально возможная для человека подгонка под «стандарт качества». Как я понял, почерк в это время анализируют с неохотой. Учителя уже сделали своё дело, и вся индивидуальность почерка (лучше сказать, большая её часть) исчезла. На мой взгляд, даже в этот период почерк вполне анализируем. Ведь невозможно полностью изъять все индивидуальные особенности написания. Например, в начальной и средней школе у меня, были очень узкие буквы (правда и сейчас они не самые широкие, но тогда…). О чем это говорит, скажу чуть позже. У кого-то этап инертности может пройти быстро, у кого-то продлиться очень долго. Можно на нём и вовсе «застрять». Забегая вперёд, приведу один пример такого явления. Ниже приведен образец почерка одного человека и его краткий анализ:
Анализ (приведён частично): Тотальный моторный контроль. Абсолютное следование стандарту прописей. Крайняя стилизованность и крайне низкая скорость почерка.
Автор почерка – это никакой не школьник Вова, а взрослая женщина, натренировавшая «безупречный навык» письма. Графолог отметил целенаправленное стремление человека к следованию стандартам. Это говорит о сильной борьбе с собственной индивидуальностью, стремлению следовать стандартам (и не только и письме), принятием монотонной, спокойной и рутинной жизни в обмен на «безопасность» существования. Явный страх перед тем, чтобы «быть не как все». Я бы сказал, что имеет место страх не столько «быть не как все», сколько быть «чем-то хуже других».
3 этап – графическая зрелость моторных навыков. Наступает он примерно в возрасте 14 лет, возможно и раньше. По мнению графологов, именно на нем почерк и начинает отражать подсознательные особенности человека и его можно анализировать. Видимо, считается, что только на этом этапе индивидуальные проявления становятся достаточно сильными и могут быть выявлены при анализе. С этим я не совсем согласен. Разве подсознание имеет возраст? Мысль об отражении подсознательного в почерке излагал ещё З. Фрейд (поразительно, что он только не анализировал?). Помимо этого, мы и вполне сознательно можем менять свой почерк. Особенно, это касается различных украшений букв: закорючек, завитушек заглавных букв. Один мой друг вообще превратил свои буквы в шрифт: он действительно писал печатными буквами, исключение составляли «е», «а», «в» и пара других. Мотивировал он это тем, что так «быстрее пишется». Уверен, Вы сами без труда сможете привести подобные примеры.
Как видно, почерк – это не просто данность, набор характеристик букв, а что-то живое, развивающееся.
Если смысл слов на бумаге – это вербальная часть письменной речи, то почерк – невербальная. Ведь нельзя же обделять этот вид речи на предмет наличия невербальных средств сообщения. Конечно, почерку никогда не сравниться с жестами и мимикой, но роль тембра голоса и акцента применимо к письменной речи ему, я думаю, вполне подходит.
Что же есть почерк? Набор моторных навыков? случайные особенности начертания знаков? невербальная часть письменной речи? «дверь» в подсознание? или что-то ещё? Вы вправе выбрать любое из определений (или не выбрать ни одного из них, конечно).