1. Цель и задачи дисциплины.

Цель курса - формирование у студентов профессиональных компетенций в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Подготовка их восприятию дисциплин предметной подготовки с позиции специфики специальных методик преподавания, как учебных дисциплин, так и коррекционных курсов. Таких как «Методика обучения русскому языку в школе слабослышащих», «Методика математики в школе глухих», «Методика обучения устной речи» и т.д. в соответствии с учебным планом направлений подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование- « бакалавр»

Основные задачи курса:

• Формирование у студентов психолого-педагогических знаний, умений и навыков, необходимых для организации коррекционно-педагогического процесса;

• Воспитание у студентов оптимистических взглядов на процесс воспитания, обучения и развития детей с ОВЗ;

• Ознакомление студентами с альтернативными технологиями коррекционной и лечебной педагогики с опорой на сохранные силы ребенка;

• Воспитания у студентов гуманистических представлений о возможностях разных категорий детей с нарушениями развития, их интеграцию в общество.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (3.1.8.).

Для освоения дисциплины «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», а также дисциплин модуля «Медико-биологические основы дефектологии».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, а также дисциплин по выбору студента, прохождения практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

• готовности к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

• способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

• готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

• готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

В результате изучения студент должен:

знать:

• историю становления и современное состояние развития отечественного специального (дефектологического) образования (логопедии, тифлопедагогики, олигофренопедагогики, сурдопедагогики);

• особенности психофизического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья;

• функциональные обязанности специалистов и сотрудников специальных (коррекционных) образовательных учреждений и учреждений комбинированного вида;

• содержание и организацию лечебно-восстановительной работы с детьми при различных нарушениях;

• содержание и организацию коррекционно-педагогической работы в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений;

• психолого-педагогические методы изучения, обучения и развития лиц с ОВЗ;

• формы и средства оказания помощи родителям детей и подростков с ОВЗ;

уметь:

• применять методы психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ;

• составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка с ОВЗ;

• практически реализовывать приемы и методы коррекционно-развивающей работы с лицами с ОВЗ;

• подбирать к занятиям специальный наглядно-дидактический материал с учетом структуры нарушения;

владеть:

• теоретическими и практическими методами развития, обучения, воспитания и сопровождения лиц, имеющих нарушения слуха, речи, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, комплексные нарушения.