1. Внедрение информационных технологий в образование

Все более полно проявляются тенденции широкого использования в образовании дистанционного обучения как важнейшей компоненты складывающейся системы открытого образования. Под дистанционным обучением стали понимать такой процесс обучения, при котором используются технологии, не предполагающие непосредственного присутствия преподавателя – в первую очередь, информационно-коммуникационные технологии. На первоначальном этапе активно использовались презентации (выполненные преимущественно в программе MicrosoftPowerPoint) и программы тестирования (для локальных сетей, позднее – для удаленного тестирования по сети Интернет), разрабатывались электронные учебники. Одним из серьезных уроков этого этапа можно назвать выводы о необходимости целенаправленного проектирования учебных курсов и введения технологических стандартов для обеспечения возможности использования разработанных электронных образовательных ресурсов в разных средах. Говоря о дистанционной форме обучения, следует упомянуть и о необходимости создания единого информационно-образовательного пространства.

Современный этап характеризуется осознанием необходимости разработки программных систем, обеспечивающих комплексное решение задач обучения. К этим системам относят системы управления содержанием (контентом) обучения, системы доставки учебных материалов «в нужное время в нужном количестве в нужное место», системы тестирования, подсистемы управления компетенциями для отслеживания результатов обучения, системы интерактивной поддержки обучающей среды, системы управления знаниями, системы управления обучением.

В начале этого века информационные технологии стали активно внедряться в традиционные университеты в самых различных организационных формах: как поддержка традиционного очного и заочного обучения или как новый уровень развития дистанционного обучения по программам дополнительного профессионального образования, повышения квалификации преподавателей вузов, довузовской подготовки, первого и второго высшего образования и т.д. Широкое распространение получил термин «смешанное (комбинированное) обучение», под которым понимают такую организацию образовательного процесса, при которой информационные технологии обучения сочетаются с традиционным преподаванием в аудитории по расписанию в очном режиме.

2. Электронное обучение: самообучение; обучение, управляемое инструктором; дистанционное обучение.

Если оценивать наиболее значимые изменения, произошедшие за последние десять лет в образовательной индустрии, то абсолютное большинство из них связаны с повсеместным внедрением информационно - телекоммуникационных технологий в учебный процесс. Традиционное классическое обучение, веками практикуемое во всём мире, стало всё менее отвечать современным потребностям общества в условиях всеобщей мобильности и глобализации. Если ранее достаточно было один раз получить хорошее образование и в дальнейшем использовать его практически всю жизнь, то в наше время во многих отраслях обновление знаний должно происходить не реже, чем в пять лет, а в ряде случаев ежегодно. Но сам процесс обучения в этом случае должен осуществляться без отрыва от работы, при гибком графике и по индивидуальной программе, соответствующей компетенциям конкретного специалиста.

Частично эти задачи должно было решить заочное (дистанционное) обучение, получившее широкое распространение в ХХ веке. Сразу после его появления практически всеми экспертами была отмечена низкая качественная составляющая такого обучения, что делало его малоэффективным и не воспринималось как достойная замена очному обучению. Основным источником знаний явилась книга (учебник, методическое пособие и т.д.) и редкие встречи с преподавателем, в основном при сдаче контрольных мероприятий.

Электронное обучение (e-Learning) уже сегодня включает в себя достоинства обоих форм обучения. С одной стороны, предлагая унифицированную услугу вне зависимости от места и времени обучения, с другой - включая интерактивные формы взаимодействия слушателя и преподавателя, а также прогрессивный контроль обучения.

Электронное обучение может быть определено в широком смысле слова как любое использование Web - и Интернет - технологий для обучения. Различные типы электронного обучения требуют применения различных инструментов и технологий.

Существует несколько видов электронного обучения:

• самообучение;

• обучение, управляемое инструктором;

• теленаставничество и дистанционная подготовка.

Цель электронного обучения, управляемого обучаемым, заключается в передаче высокоэффективных образовательных знаний независимым учащимся.

Самообучение

Наиболее результативно самообучение. Информация, добытая самостоятельно и самостоятельно усвоенная, намного крепче помнится.

Для курсов электронного самообучения все инструкции должны предоставляться в материалах курса. Ведь при ученике нет ни инструктора, ни консультанта, способных помочь, прояснить сложные моменты.

Обучение, управляемое инструктором

При проведении электронных курсов, управляемых инструктором, Web - технологии используются для управления традиционными занятиями, но для удалённых учащихся. При этом используются технологии работы в режиме реального времени: проведение видео - и аудиоконференций, чаты, совместное использование приложений, опросы, белые доски и старый добрый телефон.

Инструктор обычно демонстрирует слайды и руководит показом дополнительного материала. Эти презентации пересылаются с помощью потокового медиа вместе с голосом инструктора и, возможно, его видео изображением. Учащиеся могут задавать вопросы в окне чата или посылая по электронной почте. При быстром сетевом подключения, канал может использоваться для проведения аудиоконференций. Задания "вывешиваются" на доске дискуссионного форума, где учащиеся также размещают свои выполненные домашние работы.

Дистанционное обучение

Дистанционная подготовка имеет более кратковременные сроки, определяемые проектом цели. При дистанционной подготовке контакт между человеком, дающим советы, и учащимся определён более точно. Он обычно ограничен определённой темой, такой, как решение конкретной проблемы или выполнение конкретного проекта. Дистанционный педагог выступает в роли технического или делового консультанта, а не советника по личным вопросам и общему карьерному росту.

Дистанционное обучение (ДО)— взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Дистанционное обучение позволяет:

• снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей;

• проводить обучение большого количества человек;

• повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.

• создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).