5. Фільм за вибором учасників Підготовка учасників до проведення свого фільму

План тренінгові заняття по підготовці учасників

1. Вправа-криголам

Всі встають в коло і виконують наступні дії по черзі. Перший робить один крок вперед показує певний рух з звуком, робить крок назад, потім усі на ¾ роблять крок вперед і повторюють попередні рух і звук.

Мета: встановити позитивну атмосферу, подолання психологічних бар’єрів

2. Вправа «Предмети»

Інструкція: ведучий бере фломастер і пропонує змагання – хто придумає більшу кількість нетрадиційних варіантів застосування цього предмету, той переміг. Фломастер передається по колу декілька разів і кожен має назвати як його можна використати.

Мета: підготовка мозку до креативної роботи

3. Міні-лекція «Кожен кіносеанс, як маленький проект»;

4. Практична вправа. (учасникам пропонують заповнити всі елементи проекту відповідно до обраного ними фільму);

5. Презентація проектів, обговорення їх сильних та слабких сторін;

6. Підбір методології проведення - Міні-лекція зміст вправи «Займи позицію» (стор 25 цього посібника);

7. Міні-лекція – «Вчимося задавати питання».

Міні-лекція «Кожен кіносеанс, як маленький проект»

Кожен кіносеанс повинен виходити з актуальної проблеми і мати відповіді на наступні елементи

1. Опис проблеми

_{На вирішення якої саме проблеми спрямований проект? Кого (якої цільової групи) стосується ця проблема? Якою є причина /причини виникнення проблеми? Як проявляється проблема, які її наслідки (наведіть конкретні приклади чи статистичні дані, результати досліджень, результати власних спостережень та аналізу)? Якими є територіальні межі проблеми (регіональні, місцеві, інше)?}

2. Мета проекту

_{Мета проекту повинна вказувати на те – на які зміни спрямовано проект, яким чином проект впливатиме на вирішення проблеми.}

3. Завдання проекту

_{Сформулюйте завдання проекту, як систему кроків спрямованих на досягнення мети. Завдання проекту повинні бути конкретними, вимірюваними, обмеженими територією, реальними для виконання вашою групою, обмеженими у часі.}

4. Заплановані дії та календар дій

_{Складіть список основних дій, спрямованих на виконання завдань проекту та досягнення його мети. Дії треба розташувати в порядку їх виконання і вказати часовий термін потрібний на виконання кожної дії. Деякі дії можуть відбуватись одночасно, однак зверніть увагу, щоб між ними був логічний зв'язок.}

5. Очікувані результати проекту

_{Досягнення яких конкретних результатів заплановано проектом? Вкажіть кількісні та якісні очікувані результати проекту.}

6. Необхідні ресурси та бюджет проекту

_{Складіть список людських та матеріальних ресурсів, які будуть необхідними для виконання проекту. Вкажіть – які із зазначених ресурсів буде внеском вашої групи або ваших партнерів. Таким внеском може бути волонтерська праця, техніка, надання приміщень для проведення заходів, грошові внески і т.п. )}

Міні-лекція – «Вчимося задавати питання»

Запитання — це висловлювання, у якому міститься вимога певної інформації від людини, до якої звертаються.

Дослідження будь-якого запитання обов'язково передбачає необхідність врахування:

♦ передумови запитання;

♦ контексту його промовляння.

Передумова запитання — це вихідне знання, яке міститься у запитанні.

♦ Наприклад, запитання «Яку оцінку ти отримав на іспиті з логіки?» передбачає, що людина, до якої звертаються, колись складала іспит з логіки.

Якщо передумова запитання є незрозумілою для людини, до якої звертаються, то діалог взагалі не відбудеться.

♦ Наприклад, якщо ви запитуєте співрозмовника: «Як ви голосували на останніх виборах Президента України?» з метою встановлення, за яку особу голосував співрозмовник, а у відповідь чуєте опис процедури голосування: «Пішов до виборчої дільниці, отримав бюлетень, заповнив його і кинув до урни», то навряд чи можна стверджувати про успішність такого спілкування.

Контекст запитання — це місце, час та інші умови, за яких відбувається діалог.

♦ Наприклад, запитання: «Чи маєте ви годинник?», яке ставлять перехожому на вулиці, може означати бажання дізнатися про час. Те ж саме запитання, але в подарунковому магазині, буде означати зовсім інше.

♦ Інший приклад: запитання «Як справи?» в залежності від різних ситуацій може бути довідковим (коли дійсно хочуть дізнатися про життя іншої людини) або просто люб'язністю (відповідно до правил етикету)

Встановлення передумови запитання і контексту його промовляння є важливим чинником успішного спілкування людей.

Види запитань

Існують різноманітні види запитань. Так, наприклад, усі запитання поділяють на:

♦ відкриті;

♦ закриті.

Відкриті запитання — це запитання, які передбачають можливість необмеженої кількості відповідей.

Закриті запитання — це запитання, на які можна дати обмежену кількість відповідей.

♦ Наприклад, запитання «Яким є Ваше ставлення до діяльності Верховної Ради?» є відкритим, оскільки кожна людина може висловити свою власну думку з цього приводу.

♦ Те саме запитання можна сформулювати в закритій формі. Наприклад, «Ваше ставлення до діяльності Верховної Ради є позитивним?»

Запитання також можна поділити на:

♦ логічно коректні;

♦ логічно некоректні.

Логічно коректними називають такі запитання, на які можна дати правильні відповіді, за допомогою яких зникає пізнавальна невизначеність запитання. На логічно некоректні запитання такі відповіді дати неможливо.

Зазначимо декілька випадків логічної некоректності запитань.

а) запитання буде некоректним, якщо його формулювання містить терміни, значення яких невідомі співрозмовнику.

♦ Наприклад, запитання: «Які існують види а&єктивно-іменних словосполучень з обов'язкозо-дистрибутивним зв'язком компонентів у сучасній англійській мові?» буде зрозумілим лише певній аудиторії. Для більшості людей вони будуть позбавленими смислу;

б) запитання буде некоректним, якщо не всі терміни, що зустрічаються в ньому, є чітко визначеними і з контексту не зрозуміло, що саме ці терміни означають. Такі запитання називають недостатньо визначеними запитаннями.

♦ Наприклад, запитання «Ви «за» чи «проти» введення приватної власності?» може викликати великі труднощі, оскільки невідомо, що саме має на увазі той, хто запитує, вживаючи певні терміни.

Необхідно з'ясувати, принаймні, найбільш очевидне: «Що таке приватна власність?», «Яким саме чином вона буде запроваджуватись?», «Що є предметом приватної власності: земля, надра, заводи?..» тощо, а потім вже давати відповідь.

2. Синтаксична некоректність запитання Запитання буде синтаксично некоректним тоді, коли його складники не узгоджуються між собою (хоча вони можуть бути чітко визначеними).

І. М. Якимов, розглядаючи запитання як один із прийомів психічного впливу, що виконує роль своєрідного «підказу», запропонував поділ запитань на певні види залежно від характеру цього «підказу»:

1) визначальні, що починаються словами: який, хто, де, коли, чому, які містять найменше елементів навіювання;

2) розділові – в яких надається можливість вибору тільки між двома протилежними можливостями;

3) виключні – в яких можна сказати або «так», або «ні»;

4) очікувальні – в яких підказується певна відповідь при видимій свободі її вибору;

5) передбачувальні – в яких передбачається, що вже відоме те, що насправді ще не відоме

М. І. Єнікєєва розглядає систему запитань, як тактичний засіб психічного впливу на протидіючу особу, виділяє “нейтральні” запитання тільки як один із видів допустимих, тим самим істотно розширюючи й межі допустимості самого впливу. Відповідно поділ ним запитань на групи здійснюється за ступенем зростання психологічного впливу :

1) нейтральні запитання – формулювання відповідей на них повністю залежить від ініціативи допитуваної особи;

2) розділові запитання («або»);

3) альтернативні запитання, що вимагають позитивної або негативної відповіді;

4) запитання, що надають право вибору між двома відповідями, але позитивна відповідь на один з них відповідає очікуванню того, хто запитує (запитання непрямого навіювання);

5) запитання прямого навіювання;

6) запитання неправдивого змісту, розраховані на ефект так званої «пастки», які є прийомом психічного насильства

Так, нейтральні запитання з погляду логіки є відкритими й визначеними, альтернативні – непрямими й закритими, а запитання неправдивого змісту – нетривіально некоректними, тобто провокаційними.

Приклад результату підготовки до фільму глядачкою Кіноклубу Оленою Бабич

1. Опис проблеми.

1) Даний проект спрямований на усвідомлення та аналіз проблеми відчуження та байдужості людей один до одного. Фільм зачіпає масу соціальних проблем: відносини дітей та батьків, суїцид серед дітей, вплив дитячих психологічних травм на подальше життя людини. Але центральною фігурою, фундаментом цих проблем постає байдужість людей один до одного в сім’ї, серед однолітків, відчуженість людей один від одного.

2) Цільовою аудиторією, яка може бути запрошена на показ фільму будуть люди віком від 16 до 25 років. Особи старшого віку також можуть за бажанням відвідати показ фільму, але підліткам молодшого фільму перегляд є небажаним, оскільки фільм доволі важкий для сприйняття.

3) Причиною виникнення даної проблеми є використання байдужості в якось психологічного механізму захисту людиною свого життєвого простору. Причиною є переважання матеріальних, егоїстичних тенденцій суспільства порівняно з духовними та альтруїстичними.

4) Територіально ця проблема не обмежена. Паростки байдужості людей до горя ближнього свого можна спостерігати усюди. Існує взаємозалежність між задоволеністю людиною своїм життям і здатністю допомагати іншим. В економічно розвинених країнах ця проблема постає не настільки гостро, хоча також має місце.

2. Мета проекту.

Метою кінопоказу є актуалізація даної проблеми і усвідомлення учасниками кіноклубу негативних наслідків до яких призводить байдужість людей та відчуженість один від одного.

3. Завдання проекту.

1. Зробити анонс кіносеансу шляхом створення групи в Вк, роздавання флаєрів та наклеювання афіш в ВНЗ міста.

2. Закупити печиво, цукерки, чай, каву та цукор для кави-брейк.

Розробити дискусію та розпланувати захід

3. Провести перегляд фільму та дискусію до нього.

4. Організувати есе.

5. Зробити оцінку своєї діяльності шляхом опитування учасників кіносеансу.

4. Заплановані календарні дії.

Термін	Дія	Відповідальна особа
12.11.	Проанонсувати проект за тиждень до його проведення.	Аня Р.
15.11	В день проведення закупити їжу на каву-брейк.	Аня П.
15.11	Провести перегляд фільму 15. 11. 12. о шостій годині	Лена
15.11	Прослідкувати за заповненням реєстраційного листа	Аня Р.
	Проконтролювати написання есе протягом трьох дні після дискусії.	Лена
До 15.11	Створити теми для есе	Лена
До 15.11	Створити тези для вправи «Займи позицію»	Лена
До 15.11	Роздрукувати тезі та анкети	Лена
	Визначити бажаючих по есе	Аня П
До 19.11	Опублікувати есе учасників	Аня П
До 19.11	Написати та розіслати пост-реліз	Аня Р
До 19.11	Надіслати пост-реліз та фото грантодавцю	Аня П
До 19.11	Розмістити фото в групі в ВК та відмітити на фото учасників	Аня Р

5. Очікуванні результати проекту.

1. Написання трьох есе.

2.Усвідомлення учасниками дискусії проблеми відчуження та байдужості людей.

3. Розвиток учасниками дискусії навичок аргументації та відстоювання своєї думки.

6. Необхідні ресурси та бюджет проекту.

1. 100 грн на каву-брейк.

2. Приміщення; проектор; фільм, записаний на флешці.

3. Папір та фарба для друкування оголошень.

4. Модератор дискусії.

Приклади есе по фільму, обраному учасницею

Тема «Участність та безучасність в житті людей навколо нас»

Вечір. Втома цікава лише своєю формою формулювання думок. Своєрідною особливістю вираження. Люди на тролейбусній зупинці...люді в очікуванні повернення до власної домівки.

Місто в очікуванні спокою, нагадує такий собі - музей часу та життя. Інколи здається,що будівлі ледве стримуються, в бажанні покинути місце свого перебування. Навряд мене спокушає вигляд міста, коли втома є непереборною перепоною.

Тролейбус стає рятівником. Люди. Багато людей скупчених навколо "рогатого". Думи про різне. Обличчя вусатого, стомленого кондуктора, нагадувало стару, спаплюжену скульптуру. Книги та різноманітні журнали, рятували пасажирів, від роздивляння одне одного.

Рятувався і я. Щоденна газета, не дає мені змоги втратити подієвий ряд суспільного життя країни. Якась стаття про Бога. Читаю - "на відкритті у Вінниці "Вікна життя", (де кожна мати, має змогу, анонімно, залишити своє дитя, заміть того, що б позбавлятися його інших, в не пристосованих для цього, місцях), єпископ Кам’янець - Подільської церкви, Леон Дубровський, під час промови, наголосив на тому, що Господь не дає більшого страждання, окрім того що може бути нами подолане..." і так далі.

Прочитав. Різні роздуми. Раптом відчув як біля моєї ноги щось впало. Опустив голову - глянув - чиясь рукавичка. Роздивився господаря - жінку. Придивився. Сльози з її обличчя, крапали повільно, як у кіно. очі були залиті якоюсь дивною суміщу з болі та втоми. Мого погляду вона не спіймала. Притягнув рукавичку...і газету (Навіщо газету?). А ні слова - дивно. Зупинка. Жінка вийшла.

Той випадок довго не полишав мене опісля приїзду додому. П’ю каву - згадую, палю - згадую. Дивно вийшло. Почуття жалю до невідомої мені особи, охопило мене. Не знаючи причини соленої рідини на щоках жінки, все ж таки - охопило.

Наступного вечора місто перечекати з втечею. Та сама зупинка, люди, втома. Кіно - невідома героїня моїх дум звертається до мене з тією самою газетою та рукавичкою (!). Каже - "Дякую, що зменшили відчуття гріха на серці".

Йде у іншій кінець тролейбусу. Ті самі заплакані очі чомусь довго дивилися на мене. Кіно. а не історія.

Оце собі думаю: що саме вплинуло на цю дивну жінку, новина про відкриття вікна для покинутих дітей,чи слова єпископа Дубровського. В будь якому разі мною заволоділо відчуття легкості. Зазвичай я маю таке відчуття, після приятельської розмови з якимось бідолахою типу - БОМЖ...дивно...

Ніколи не знаєш, кому, коли і як знадобиться така "газета". Важливо зрозуміти, що саме щоденна газета, щоденна! Не забувати б лишень її, йдучи з дому. Кіно, а не історія!

Есе учасника дискусії: Антона Лесного (http://vk.com/id135253031)

Відгук на цей фільм - http://vk.com/event45502082

Есе

Главная суть фильма "Учитель на замену" заключалась в том, что наш мир, стал очень жестоким. Людям совсем нет дела друг до друга, а самое ужасное то, что им дела до самого дорого - своих детей. Безразличие - главный порок нашero столетия. Материальные ценности, берут верх над моралью. Духовностъ...что это?? что такое духовность? Многие уже забыли, что существует такое понятие. Подрастающему поколению некому рассказать о ней, потому что их близкие и родные находятся в постоянных поисках работы, у них нету времени, на такие «бессмысленные» разговоры. Все это рождает преступность, не позволяет правильно формироваться личности, способствует аморальной жизни, прибавляет число наркоманов, а также помогает развиваться венерическим и другим заболеваниям .

Как не прискорбно, но фильм является очень актуальным для нашего времени. Все эти беды, давно существуют, и прогрессируют. Очень страшно представить, что будет, если все без исключения, станут такими же, как эти и, которые, один на один со своими проблемами, до которых никому нету дела, и которые никогда не смогут почувствовать любовь, заботу, ласку, уют...И будут также обращаться со своими детьми, потому что другого обращения они не знают!!!

Роздуми учасниці дискусії - Виктория Колейко