Билет №4

Принципы обучения ИЯ. Общедидактические и специфические принципы.

Общедидактические принципы (сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, научности, доступности, связи теории с практикой).

Общеметодические: принцип коммуникативности – овладение учащимися ИЯ как средством общения, все приемы, связанные с введением, закреплением, контролем материала должны быть приближены к реальным ситуациям общения.

Принцип учета влияния родного языка – использование родного языка при изучении иностранного, особенно на младших этапах. Интерференция и перенос.

Принцип ведущей роли упражнения – объяснение материала завершается упражнениями.

Принцип дифференциации и интеграции обучения английскому языку – для каждого вида речевой деятельности характерен свой набор действий. Устная речь (ауд-е, говорение), письменная (чтение и письмо), говорение – монологическая и диалогическая речь, подготовлена-неподготовленная. Чтение – вслуч и про себя, письмо – обучение графике и орфографии. Интеграция – аспекты языка изучаются не изолированно.

Частнометодические принципы: принцип обучения на основе моделей, принцип взаимодействия основных видов речевой деятельности (анализаторы, психол. процессы), принцип устного опережения, принцип аппроксимации (при условии беглости и фонематичности).

Общие( не завис от целей, усл, особенностей)- мотивация, конкретизация, диф-я.

Частные- опора на род. яз., // обучение всем видам деят-ти, ком напр.

Билет №5

Современная трактовка понятия "средства обучения ИЯ' К средствам какой-либо деятельности относят обычно орудия труда, применительно к обучению это материальные средства, служащие внедрению целей и содержания обучения в практику, и, прежде всего, учебники и учебные пособия печатные, схемно-изобразительные и другие. Сюда относят и технические средства и др. школьное оборудование, если оно выполняет дидактические функции. К основным средствам ИЯ также относят учебники, учебные пособия, также аудиовизуальные (диафильмы, диапозитивы, транспаранты для кадаскоп, кинофильмы, видеофильмы, компьютерные программы). Все эти средства обучения выполняют функции прямых материальных орудий труда (Бим ИЛ.). Отнесение программ к средствам обучения является спорным вопросом (Аракин В.Д.). Все средства должны отвечать определённым требованиям: - средства обучения должны выступать в материальной форме, чтобы выполнять свою основную функцию - быть орудием труда. - они должны быть ориентированы на цели обучения, должны служить как бы проводниками этих целей и задач, средствами внедрения их в практику. -  они должны воплощать языковой или речевой материал. - Средства обучения должны быть также проводниками методов и приёмов обучения и обеспечивать деятельность учителя и учащегося.  - Средства обучения должны соответствовать современным методическим направлениям, базироваться на основных обще-дидактических и наиболее прогрессивных в данный момент частнометодических принципах (Бим И.Л.). В системе обучения можно выделить 2 уровня: инструментально-директивный уровень (программа, книга для учителя) уровень собственно средств обучения (учебники).

Основные и вспомогательные( не ходят в состав умк)

ТСО- визуал, аудитив, аудиовизуал.( диапозитивы)

Требования- связь с темой, вклад в реал-ю целей, науч. Обосн-ть, мин затраты+ эффективность, опр. V содерж-я, основано на принципах обуч-я.

Принципы СО- функцион-ть, сознат-ть и творч. Активность, + эмоцион. Тона, индивид-я и дифф-я обучения.