7. Содержание и структура курса литературы в современной школе. Этапы литературного образования. Принципы построения школьной программы.

Содержание образования — педагогически адаптированная система знаний., умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности.

Содержание школьных занятий по литературе определяется программой, в которой указано следующее (В.В. Голубков):

• какой литературный материал предлагается для классных и внеклассных занятий;

• что надо взять для обязательного чтения в разбора на уроках;

• какие произведения учащиеся читают дополнительно дома в какие рекомендуются для внеклассного самостоятельного чтения;

• дидактаческий материал, т. е. круг знаний и навыков, какие должны приобрести учащиеся в занятиях по литературе.

Основа содержания литературного образования —чтение и изучение художественных произведений с учетом литературоведческого, этико-философского и историко-культурного компонентов (О. Ю. Богданова).

Принципы отбора основного и дополнительного литературного материала для учебной программы:

• эстетическая ценность художественного произведения как искусства слова;

• доступность читательскому восприятию, соответствие интересам и возрастным особенностям школьников;

• адекватность образовательно- воспитательным целям и задачам.

Учебная программа (составители — Т.А. Калганова, Э.А. Красновский, А. Г. Кутузов, Ю. И. Лыссый отражает содержание литертурного образования школьников:

цели и задачи изучения литературы;

концепция авторов-составителей;

система занятий по литературе;

список литературных произведений для чтения и изучения;

перечень произведений, рекомендуемых для самостоятельного чтения;

необходимые историко-литературные понятия;

методы и способы развития речевой деятельности учащихся;

межпредметные связи; требования к уровню подготовки школьников и оснащенности учебного процесса.

Принцип концентризма предполагает повторение учебного материала на более высоком теоретическом уровне. Сочетается с линейным способом построения программы.

В современном литературном образовании выделены два соответствующих ступеням основной и средней (полной) школы концентра:

5—9 классы;

10—11 классы.

Принцип вариативности находят выражение в педагогачески обоснованном методическом решении учителя.

Программы литературного образования школьников, действующие в настоящее время:

программа, составленная Т.Ф. Курдюмовой (науч. ред.), С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым, О.Б. Марьиной;

программа под ред. А.Г. Кутузова, авторы: А.Г. Кутузов, А.К. Каселев, Л. В. Колосс, Е. С. Романичева, В. В. Леденева, И. И.Мурзак, А.Л. Ястребов;

программа под ред. В.Я. Коровиной, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина;

программа для школ и классов с углубленным изучением литературы, гимназий и лицеев гуманитарного профиля под ред. М.Б. Ладыгина; авторы: А.Б. Есин, О.Н. Зайцева, М.Б.Ладыгин;

программа для национальных общеобразовательных учреждений под ред. М.В. Черкезовой;

программа по зарубежной литературе для 5—9 классов Н.П.Михальской и др.

Этапы литературного образования

Литературное образование в школе состоит из трех основных этапов, каждый из которых имеет свою специфику и связан с остальными:

первый этап — начальные классы;

второй — средние классы (5—9);

третий — старшие классы (10—11).

Первый этап (по определению А.Б. Есина, О.Н. Зайцевой и М.Б. Ладыгина): 1—З классы, начальное литературное образование.

Второй этап: 5—9 классы, общее литературное образование

На этом этапе литература является самостоятельным учебным предметом.

Третий этап: 10—11 классы, углубленное изучение русской национальной литературы ХIХ—ХХ вв.

Курс литературы в старших классах строится на историко— литературной основе.

Начальное литературное образование

Литературное образование в начальных классах —это «литературное чтение».

Задачи литературного чтения в начальных классах:

формирование у младших школьников навыка осознанного чтения, приемов понимания текста;

развитие творческих способностей учащихся;

развитие устной и письменной речи младших школьников;

приобщение детей к литературе как к искусству слова;

введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; формирование личности.

Материал для чтения:

небольшие и несложные художественные и познавательные произведения;

произведения устного народного творчества:

• сказки — русские народные, народов мира (волшебные, бытовые, о животных);

• загадки, песенки, пословицы;

литературные сказки русских и зарубежных авторов;

детский игровой фольклор;

мифы и предания народов России и мира;

произведения русской классической литературы, зарубежных и современных писателей;

детские периодические издания;

справочная литература.

Примерная тематика произведений:

о Родине;

родной природе;

семье;

отношении человека к природе, животным, труду, друг к другу; жизни детей, их дружбе и товариществе, их отношении к людям;

нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть и т. д.);

героических событиях и подвигах во имя служения Родине.

Работа с текстом:

понимание слов и выражений, употребляемых в тексте;

различение простейших случаев многозначности и сравнений, вьщеление в тексте эпитетов;

осознание последовательности и смысла событий, связи описываемых явлений;

деление текста на части, составление плана;

определение главной мысли произведения;

пересказ содержания текста;

самостоятельное выполнение заданий к тексту;

нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев, их поступки, события, изображающих картины и явления природы;

составление творческого пересказа;

выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Требования к навыкам чтения учащихся в начальных классах:

осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух и про себя;

умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон,текст, логическое ударение, пауза, интонация);

темп чтения: вслух не менее 75 слов в минуту; про себя — с большим количеством слов.

Особенности второго этапа литературного образования (5—9 классы)

Программа под ред. В.Я. Коровиной выделяет внунтри концентра 5—9 классов три возрастные группы:

5—6 классы; 7—8 классы; 9 класс.

Особенности преподавания в этих группах.

5—6 классы — на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы;

7—8 классы — активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений;

в 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя; происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Программа каждого курса (класса) включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы. Каждый из курсов обращает внимание на одну из ведущих проблем:

5 класс — внимание к книге;

6 класс — художественное произведение и автор, характеры героев;

7 класс — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы;

8 класс — взаимосвязь литературы в истории;

9 класс — литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Задача программы концентра 5-9 классов:

сохраняя преемственность с программой начальной школы и решая свои специфические задачи, готовить школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10—11 классов;

формировать грамотного читателя.

Программа под ред. М.Б. Ладыгина определяет второй этап как «литературное образование».

Цели программы:

на основе творческого чтения раскрыть перед учениками основные законы литературы как вида искусства и ее отличия от народного поэтического творчества;

познакомить учеников с основными понятиями, позволяющими проникнуть в художественный мир литературного произведения;

вооружить их элементарными инструментарием для анализа литературного текста;

почувствовать специфику художественной условности словесного творчества;

отработать и закрепить свободное владение устной и письменной речью;

сформировать у школьников литературный вкус;

дать представление об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской национальной литературы.

Принципы отбора материала

произведения русской литературы призваны создать целостную картину развития и достижений великой русской литературы;

включение произведений зарубежной литературы подчинено задаче выявления литературных связей с русской словесностью и раскрытию закономерностей мирового литературного процесса.

5 класс — “Фольклор и литература”;

6 класс — “Художественный мир литературного произведения”;

7 класс — “Человек в литературе”;

8—9 классы — “Литературный процесс”.

Раздел “Уроки волшебства (мастерства)” связан с теоретическим освоением законов литературы как вида искусства и закреплением в сознании учащихся элементарного инструментария для анализа литературного произведения.

Программа под ред. Т. Ф. Курдюмовой имеет следующие особенности:

литературное произведение предстает и как художественное целое, и как звено в сложном процессе;

значительное место отведено изучению литературы ХХ в.;

последовательность расположения материала помогает увидеть связь времен и связь литератур разных народов;

модель структуры курса каждого из средних классов — литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

Ведущие аспекты реализации модели:

5 класс - начало постижения принципов построения курса литературы: демонстрация богатства и многообразия произведений искусства слова в процессе его становления и развития; особое внимание уделяется сюжету;

6 класс — герой художественного произведения (герой-ровесник);

7 класс — богатство и разнообразие жанров всех родов литературы;

8 класс — исторический герой и историческое событие на страницах художественного произведения в литературе разных времен и народов; связь жизни с искусством (авторская позиция);

9 класс — шедевры родной литературы, отражение жизни на страницах классики русской литературы.

Программа под ред. А.Г. Кутузова отличается тем, что в каждом классе выделяется ведущая теоретико - литературная проблема - базовое понятие, система которых обеспечивает литературное образование.

Ведущие проблемы по классам

5 класс — жанры;

6 класс — роды и жанры;

7 класс — характер — герой — образ;

8 класс — литература и традиция;

9 класс — автор — образ — читатель.

Особая роль в программе отводится 9 классу, который:

интегрирует знания и умения;

готовит к изучению историко-литературного курса;

включает «вершинные произведения русской и мировой литературы».