«Профилактика венерических заболеваний и контрацепция»

I. Приветствие участников группы

Ведущие приветствуют участников группы, представляют друг друга и группу экспертов (студентов фельдшерско-акушерского отделения Барановичского медицинского училища), объявляют тему занятия.

Преподаватель: Проблемы полового воспитания, любви и брака, профилактики венерических заболеваний (сифилиса, гонореи и др.), СПИДа диктуют необходимость полового просвещения. Появление отказных детей (нежелательных, как их еще называют) требует от педагогов, психологов, врачей обучения населения и вопросам контрацепции, даже если кто-то выступает против подобного просвещения.

Студент: Современному молодому человеку должно быть известно все об интимной жизни, беременности, контрацепции, венерических заболеваниях, СПИДе. Иногда эти знания опасны (словно ребенку в темном пороховом погребе дали зажженную свечку), иногда эти знания спасают жизнь. Специалист, обучающий других вопросам полового воспитания, контрацепции несет на себе огромную ответственность и часто не представляет себе последствия своей работы.

Преподаватель (обращаясь к экспертам): Задача эксперта – гигиеническое просвещение. Сидящие в зале задают вопросы, Вы отвечаете. Итак, начинаем.

II. Встреча с экспертом

Тема № 1 «Эпидемиология спиДа»

Пример: эксперт рассказывает этиологию ВИЧ-инфекции, СПИДа, пути передачи, о «серо-конверсионном периоде» и др. (не более 3-5 мин.)

Вопросы к эксперту:

1. Зачем необходимы знания о серо-конверсионном периоде?

2. Каковы пути профилактики СПИДа?

Ответы эксперта:

1. Серо-конверсионный период – это время от момента заражения до выработки антител (обычно от 3-х недель до 3-х месяцев, иногда даже до 3-х лет).

2. Единственный способ защиты при половых контактах – иметь одного, здорового, верного Вам полового партнера. Но эту роскошь может позволить себе не каждый.

Дискуссионные вопросы:

1. Как считаете, Вы заслужили одного, здорового, верного партнера? Почему Вы так считаете?

2. Когда надо обследоваться на ВИЧ-инфекцию после полового контакта с неизвестными партнером?

Тема № 2 «Презерватив как профилактическое и контрацептивное средство».

Дискуссионные вопросы:

1. Почему презерватив не всегда предохраняет от СПИДа? (размеры вируса и пор презерватива, разрыв презерватива, поцелуи и т. д.);

2. Снижает ли презерватив риск заражения СПИДом, венерическими заболеваниями? (примерно в 10 раз).

3. Как надевать презерватив? (демонстрация на муляже).

Примерный перечень последующих тем:

Тема № 3 «Колпачки резиновые как механические противозачаточные средства»

Тема № 4 «Внутриматочные контрацептивы: спирали»

Тема № 5 «Гормональные методы контрацепции»

Тема № 6 «Химические средства»

Тема № 7 «Спринцевание»

Тема № 8 «Прерванное половое сношение»

Тема № 9 «Физиологические методы контрацепции» (метод Биллингса, симпто-термальный метод и др.)

Тема № 10 «Что такое безопасный секс?»

Примерный перечень дискуссионных вопросов.

1. Как считаете, Вы заслужили одного, верного Вам, здорового полового партнера? Почему так считаете?

2. С какого времени (возраст, семейное положение) можно, по Вашему мнению, жить половой жизнью?

3. Надо ли учить вопросам контрацепции?

4. Когда надо обследоваться на ВИЧ-инфекцию после полового контакта (с «сомнительным» партнером, после разрыва презерватива)?

5. Можно ли считать применение презерватива правилом безопасного секса?

6. Что делать при попадании спермы на слизистые оболочки, кожу? (при снятии презерватива, прим).

7. Какие методы контрацепции Вы знаете? Какие из них Вы считаете наилучшими?

8. Почему спирали, противозачаточные таблетки обладают и абортивным действием?

9. Так что же такое «безопасный секс»? (петтинг, ласки, прим.).

10. От кого Вы хотели бы получить информацию по проблемам полового воспитания, профилактике венерических заболеваний, СПИДа?

11. Заключение: информация о группах «риска», о видеофильмах по вопросам профилактики венерических заболеваний, о методах контрацепции.

Методические указания к проведению дискуссионного занятия:

1. Необходимость введения элементов обучения в процессе дискуссии объясняется элементарной безграмотностью молодежи по данным вопросам.

2. Необходимо подробно остановиться на недостатках каждого метода контрацепции, возможных осложнениях. Например: отрицательные последствия применения ВМС (внутриматочных спиралей):

• абортивное действие (т.е. практически - убийство ребенка);

• возникновение воспалительных заболеваний;

• возможность наступления бесплодия и др.

3. В процессе занятия необходима демонстрация литературы, наглядных пособий.

4. Грамотное обучение позволяет сделать выбор между добром и злом. Но иногда знания подобны атомной бомбе. Не надо будить дремлющий вулкан. Это опасно. Специалист, проводящий занятие, должен помнить об этом всегда. Но всегда надо отвечать, когда спрашивают. Лучше специалист ответит на вопрос молодого человека в присутствии педагогов, родителей, его друзей, чем он получит ответ в темном подвале от маньяка, убийцы.

5. Церковь часто выступает против сексуального просвещения, утверждая, что учить этому – развращать людей. Но, как сказано: «НЕ СУДИТЕ». Медицинские работники, педагоги, психологи, родители помогают молодым людям выжить в условиях эпидемии СПИДа, венерических заболеваний, сохранить физическое и психическое здоровье. Другого пути пока мы не знаем.

3. Обсуждение

IV. Рефлексия занятия

V. Домашнее задание

VI. Заключительный этап занятия

В заключительной части занятия рекомендуется проведение музыкальной программы.

Занятие 6

Цель: получение эмоциональной поддержки со стороны членов группы; проверка правильности своих представлений о причинах зависимостей и возможных путях их преодоления; развитие творческой активности, воображения; отработка умений самоанализа, индивидуальной стратегии и тактики психокорекционной работы с зависимыми.

Дискуссионная программа