МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

АКАДЕМИЯ»

Логика и теория аргументации Методические указания по организации самостоятельной работы для студентов специальностей 032401.65 «Реклама» и 030602.65 «Связи с общественностью»

Набережные Челны, 2011 год

ББК 76.006/5z73-1

УДК [008:659.1] (075.8)

Логика и теория аргументации: методические указания по организации самостоятельной работы для студентов специальностей 032401.65 «Реклама» и 030602.65 «Связи с общественностью»

/ Составитель: к. пед. н. Т.И. Бычкова. - Набережные Челны: Изд-во ИНЭКА, 2011г. – 11 с.

Рецензент: доктор философских наук, профессор Камской государственной инженерно-экономической академии И.В.Комадорова.

Цель методических указаний - оказать помощь студентам при самостоятельной работе по курсу «Логика и теория аргументации».

Печатается в соответствии с решением научно-методического совета Камской государственной инженерно-экономической академии.

© Камская государственная инженерно-экономическая академия

2011 г.

Общие сведения Цель, задачи дисциплины, ее место в процессе подготовки специалиста

Цели и задачи изучения дисциплины:

- дать представление о предмете, основных категориях и понятиях логики, ее культурно- историческом генезисе и месте в системе наук и культуры;

- раскрыть общие законы и закономерности формальной логики;

-формировать у студентов навыки практического использования в профессиональной деятельности знаний основ логики в целях недопущения формально-логических ошибок;

- содействовать развитию способностей оперировать понятиями, умозаключать и обосновывать высказывания;

- развивать логическое мышление и общую культуру будущих специалистов.

Требования к уровню освоения дисциплины.

«Логика и теория аргументации» как учебная дисциплина способствует становлению самосознания, интеллектуальному развитию личности, является ориентиром в методологической работе в воспитании навыков системного мышления у будущих специалистов.

Задача преподавателя логики – качественное углубление взаимосвязей и взаимозависимостей между блоками учебных дисциплин, составляющих основу гуманитарного системного мышления.

При этом истинное изложение учебной дисциплины по логике предполагает развитие рассудочного мышления и преодоление предметного эгоцентризма, поскольку от студентов требуется овладение алгоритмом выводного знания, формируется деятельностно – смысловое отношение к будущей профессии.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

- историю возникновения и этапы развития логики, сущность и специфику логики как науки; - характер и содержание основных законов, категорий формальной логики, их особенности и взаимосвязь; - сущность и содержание принципов формальной логики, ее соотношение с философией и математикой; - особенности структуры формальной логики, методы доказательства истины, пути обнаружения противоречия в неверных или сознательно искаженных суждениях и умозаключениях;

уметь:

- на основе научного анализа логично, обоснованно и творчески применять основные положения формальной логики в мыслительном процессе, делать из этого анализа научные выводы и обобщения;

- на основе раскрытия содержания законов логики познавать явления и процессы, происходящие в обществе и его различных сферах;

- на основе системы категорий логики понимать сущность, особенности и эволюцию развития общества и государства, противоречия и пути их разрешения в ходе сложного социального развития;

- делать обоснованный логический выбор в условиях духовного плюрализма, верно ориентироваться в системе ценностей, владеть искусством логического доказательства в полемике с людьми, аргументировать личную позицию и поступки;

приобрести навыки умело осуществлять логику научного познания мира и делать практические выводы из его анализа в целях повышения эффективности своей профессиональной деятельности.

Самостоятельная работа обучаемых нацелена на доработку и усвоение прослушанных лекций, подготовку к практическим занятиям; изучение учебной и дополнительной литературы по логике; решение логических задач и упражнений. Она требует от обучаемых рационального и эффективного распределения учебного времени, тщательного изучения ими конспекта лекций и внимательного прочтения учебной и дополнительной литературы, соответствующих индивидуальных записей.

В ходе самостоятельной работы обучаемым важно последовательно решать задачи: от изучения учебной литературы переходить к углублению знаний по логике через монографические издания, а также статьи, помещаемые в специальных научных журналах. Итоговой контрольной формой является экзамен. В процессе этой формы определяются уровень знаний студентов, степень усвоения ими учебной и дополнительной литературы по логике, умения и навыки логического мышления, способности связывать полученные теоретические знания с анализом социальных процессов в обществе, профессиональной деятельностью.