18. Направленность личности: структура, виды, компоненты

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим.

В целом направленность личности – это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т.д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, т.е. представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, т.е. составляющие её побуждения (моти-

вы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Различают общую направленность личности и профессиональную направленность.

Характеризуя направленность личности, выделяют следующие её качества: уровень, широту, интенсивность, устойчивость, действенность.

Уровень направленности – это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).

Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность – это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.

Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.

Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.

Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

В основе направленности человека лежат потребности, т.е. состояния, отражающие нужды в чём-либо.

19. Способности, их виды и характеристика. Определение понятий «одаренность», «талант», «гениальность».

Способности – это такие психологические особенности человека, от кото-

рых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые

сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.

Способности, а также знания, умения и навыки не тождественны друг дру-

гу, но едины, поскольку по отношению к знаниям, умениям и навыкам способ-

ности выступают как некоторая возможность для их приобретения.

Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может

осуществляться без их наличия. Они обнаруживаются не в знаниях, умениях и

навыках, как таковых, а в динамике их приобретения, т. е. в том, на сколько при

прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется про-

цесс овладения знаниями, умениями и навыками, существенно важными для

данной деятельности.

Исследованиями установлено, что способности – прижизненные образова-

ния, что их развитие идет в процессе индивидуальной жизни, что среда и вос-

питание активно формируют их.

Глубокий анализ проблемы способностей был дан Б.М.Тепловым. Соглас-

но разработанной им концепции, врожденными свойствами человека являются

задатки, т. е. анатомо-физиологические и функциональные особенности чело-

века, создающие определенные предпосылки для развития способностей. За-

датки весьма многозначны, они лишь предпосылки развития способностей.

Способности развиваются на их основе, обуславливаются, но не предопределя-

ются ими. Характерным для задатков является то, что они сами по себе еще ни

на что не направлены.

Задатки влияют, но не решающим образом, на процесс формирования и

развития способностей, которые формируются прижизненно в процессе дея-

тельности и воспитания. Задатки обуславливают разные пути формирования

способностей, влияют на уровень достижения и быстроту развития.

Задатки многозначны.

Различают два вида способностей: общие и специальные. Первые обеспе-

чивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и

осуществлении различных видов деятельности, вторые являются системой

свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-

либо области деятельности.

Каждая способность имеет свою структуру, в ней различают ведущие и

вспомогательные свойства.

Выделяют следующие уровни способностей:

• репродуктивный, обеспечивающий высокое умение овладевать зна-

ниями, осваивать деятельность;

• творческий, обеспечивающий создание нового, оригинального.

У одного и того же человека могут быть разные способности, при этом од-

ни из них могут быть значительней, чем другие. С другой стороны, у разных

людей могут наблюдаться одни и те же способности, но различающиеся по

уровню развития. Иными словами, способности людей могут существенно раз-

личаться.

Успешность выполнения любой деятельности определяется не какими-то

отдельными способностями самими по себе, а лишь сочетанием способностей,

присущим каждому человеку. При этом успех в овладении деятельностью мо-

жет достигаться различными путями. Например, недостаточное развитие той

или иной отдельной способности может быть компенсировано развитием дру-

гих способностей, от которых также зависит успешное выполнение той же са-

мой деятельности.

Развитие общих способностей у человека предполагает прежде всего раз-

витие его познавательных процессов (памяти, восприятия, внимания, мышле-

ния, воображения).

Совокупность общих и специальных способностей, свойственных кон-

кретному человеку, составляет одаренность.

Одаренность может

проявляться в различных сферах деятельности: интел-

лектуальной, учебной, творческой, художественной, в сфере общения. Одарен-

ность определяется прежде всего общими способностями, обеспечивающими

относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных

видах деятельности.

Одаренных людей отличает прежде всего: внимательность, собранность,

постоянная готовность к деятельности; им свойственна настойчивость в дости-

жении цели, а также интеллект, превышающий средний уровень.

Высокая степень одаренности, реализованная человеком в определенной

области, называется талантом. Талант представляет собой высокий уровень

развития специальных способностей. Так же как и способности, талант прояв-

ляется и развивается в деятельности.

Высший уровень развития способностей называют гениальностью. Гени-

альность всегда проявляется в выдающихся результатах, достигнутых одновре-

менно в различных областях деятельности.