Вопрос 2. (87). Факторами, влияющими на количественные и качественные характеристики движений детей, являются следующие:

1) условия жизни ребенка;

2) внутренние – этапы созревания различных органов и систем организма ребенка; врожденные двигательные способности; индивидуальные особенности конституции; особенности нервной системы; внешние – среда, особенности процесса обучения и воспитания ребенка;

3) посещение ребенком образовательного учреждения и занятия с ним в семье;

4) особенности естественного развития ребенка.

Тема 5. (19) Подготовка детей по физическому воспитанию к школе. Физическое воспитание детей в семье

Вопрос 1. (91). Основными критериями оценки психофизического статуса ребенка-дошкольника, зависящими от особенностей физического воспитания ребенка, принято считать:

1) уровень биологического развития ребенка, его биологический возраст;

2) уровень физического и психического развития;

3) уровень здоровья;

4) уровень биологического и психологического развития, состояние здоровья на момент осмотра, заболеваемость за предшествующий год, развитие речи и качество звукопроизношения, развитие общей и мелкой моторики, состояние осанки; этими критериями руководствуются при поступлении ребенка в первый класс общеобразовательной школы; эти показатели улучшаются при регулярных занятиях физическими упражнениями.

Вопрос 2. (92). Организация учебно-воспитательного процесса в доу и школе должна основываться на следующих принципиальных положениях:

1) интегрирование содержания занятий физической культурой с повседневной самостоятельной двигательной деятельностью детей; максимальное приближение процесса физического воспитания к игровой деятельности; доступность разных видов деятельности и форм организации воспитательно-образовательного процесса уроню восприятия, возможностям и степени подготовленности детей; положительная эмоциональная окрашенность разных форм учебно-воспитательной работы, способствующая развитию детей; использование комплекса физических упражнений, направленных на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, плоскостопия и других отклонений в развитии; обеспечение преемственности и реализации требований к содержанию материала по развитию движений и физических качеств у детей; использование идентичных диагностических тестов для определения физической подготовленности старших дошкольников и школьников начальных классов; недопущение снижения двигательной активности детей в начальных классов по сравнению с дошкольным учреждением; сформированность навыков здорового образа жизни;

2) использование тех же организационных форм физической культуры, принятых в ДОУ;

3) обеспечение оптимального двигательного режима в ДОУ и школе, использование адекватных возрасту средств и методов обучения ребенка;

4) обеспечение гигиенических условий в школе и дома и занятий физической культурой.

Тема 6. (20) Программы по физической культуре для дошкольных образовательных учреждений

Вопрос 1. (96). Учебно-воспитательная и оздоровительная работа с детьми по физической культуре в доу строится на программах следующих видов:

1) общеобразовательные (комплексные) программы, в которых имеется раздел по физической культуре; парциальные программы оздоровительной, физкультурно-оздоровительной и физкультурно-образовательной направленности; общеобразовательные программы разработаны крупными авторскими коллективами, рекомендованы Министерством образования и науки; программы парциальные разработаны либо авторскими коллективами, либо отдельными авторами-специалистами в области физической культуры, рекомендованы к использованию региональными органами образования;

2) программы, разработанные отдельными ДОУ, педагогами по физической культуре; программы разработанные учеными;

3) общеобразовательные программы и рабочие программы, составленные на основе общеобразовательных специалистами конкретных ДОУ;

4) Программа воспитания и обучения в детском саду (типовая) и программы, подготовленные творческими или научными коллективами.