Вопрос 2.(22). Двигательный навык – это

1) степень владения действием, при которой действия отличаются высокой надежностью;

2) степень владения действием, при которой происходит концентрация внимания на цели и условиях действия;

3) степень владения действием, при которой действия характеризуются устойчивостью и надежностью;

4) такая степень владения действием, при которой управление движениями происходит автоматизировано и действия отличаются высокой надежностью; двигательный навык отличается от двигательного умения автоматизированным управлением движениями, концентрацией внимания на цели и условиях действия, устойчивостью и надежностью действия, слитностью движений, стабильностью выполнения и прочностью запоминания.

Тема 3.(6) Методы и приемы обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста

Вопрос 1.(26). Физическое воспитание и физическое образование – это такой вид воспитания и обучения, специфика которого заключена:

1) в освоении движений (двигательных действий);

2) в освоении движений (двигательных действий) и воспитании (управлении) физическим развитием и развитием физических качеств человека; вместе с другими видами воспитания может приобрести значение одного из основных факторов всестороннего развития личности;

3) в управлении физическим развитием;

4) в достижении определенного уровня физической подготовленности.

Вопрос 2.(27). Обучение движению имеет свою специфику, выражающуюся

1) в выработке у ребенка системы движений;

2) в передаче общечеловеческого опыта;

3) в выработке у ребенка системы условно-рефлекторных связей, направленных на освоение движений; в передаче накопленного предшествующими поколениями общечеловеческого и национального двигательного опыта; в двухсторонности процесса обучения;

4) в выработке системы условно-рефлекторных связей.

Тема 4.(7) Методика развития двигательных способностей у детей дошкольного возраста

Вопрос 1.(31). Двигательные (физические) способности ребенка (человека) – это:

1) комплекс морфологических и психофизиологических свойств человека, отвечающих требованиям какого-либо вида мышечной деятельности и обеспечивающих эффективность ее выполнения; для характеристики двигательных возможностей человека используют термины «физические (двигательные) способности» и «физические (двигательные) качества; в теории и методике физического воспитания дошкольников пользуются также термином «психофизические качества»; современный взгляд на определение этих понятий противоречив, предлагается использовать термин «физические качества» как некоторые характеристики двигательных возможностей человека применительно к тем или иным формам проявления физических способностей;

2) физические или психофизические качества;

3) природные задатки человека, проявляемые в движениях;

4) комплекс психофизических свойств человека.

Вопрос 2.(32). Выделяют следующие виды двигательных способностей:

1) быстрота, быстрота реакции, скорость, выносливость, ловкость, равновесие, глазомер, сила, подвижность в суставах;

2) статическая выносливость, абсолютная сила, ловкость, скорость, координация, гибкость;

3) частота движений, быстрота переключения внимания, ловкость, сила, равновесие, общая выносливость, подвижность в суставах;

4) быстрота как способность выполнять двигательные действия в минимальный промежуток времени; выносливость – как способность человека обусловленное время выполнять заданный режим физической работы без снижения ее эффективности; координационные способности – как совокупность свойств человека, проявляющихся в процессе решения двигательных задач разной координационной сложности и обусловливающих успешность управления двигательными действиями и их регуляции; сила – способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему посредством мышечных напряжений; гибкость (подвижность в суставах) – это способность выполнять движения с необходимой амплитудой, обусловленная морфофункциональными свойствами опорно-двигательного аппарата и степенью подвижности его звеньев.