Вопрос 4. (79). К формам физкультурно-оздоровительной работы в доу относятся:

1) утренняя гимнастика – комплексы физических упражнений, проводимые в ДОУ до завтрака; физкультминутки – кратковременные физические упражнения, проводимые в процессе занятий; физкультминутки, проводимые в перерыве между занятиями; закаливающие мероприятия – воздушные ванны, водные процедуры, солнечные ванны; подвижные игры и физические упражнения на прогулке; гимнастика после дневного сна;

2) только утренняя гимнастика и закаливающие процедуры;

3) только утренняя гимнастика, закаливающие процедуры и физкультминутки;

4) закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями.

Тема 3. (17) Планирование физической культуры в доу

Вопрос 3. (83). Планируя материал по физической культуре необходимо учитывать следующие факторы:

1) состояние здоровья детей и их физическое развитие;

2) выбор упражнений, поскольку это сложный процесс физического воспитания, предопределяющий всестороннее физическое совер­шенствование детей; надо учитывать конкретные эко­номико-бытовые условия, правила гигиены, режим труда и от­дыха, особенности врожденного физического развития детей, со­ответствие количества движений и способности ребенка их выполнять; важно, чтобы при этом у ребенка возникали положи­тельные эмоции;

планирование должно гарантировать правильное и своевре­менное выполнение учебно-развивающих, оздоровительных и вос­питательных задач на разных этапах обучения с учетом програм­мных требований, контингента группы, условий работы; исходя из этого, составляется содержание занятий по физическому воспи­танию, избираются методы обучения;

планируется не только изучение новых упражнений, но и последующие этапы обучения, обеспечивающие прочное форми­рование двигательных навыков;

3)только уровень физической подготовленности;

4) только рекомендации программы и ее содержание.

Вопрос 4. (84). Правильно составленное планирование создает условия для качественного решения следующих педагогических задач:

1) обеспечивается выполнение содержания программы и преемственность обучения от одной возрастной группы к другой;

2) обеспечивается решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач;

3) возможность сочетания образовательной работы с оздоровительной;

4) соблюдаются основные принципы обучения, решаются вопросы включения всех необходимых упражнений, соблюдаются необходимые промежутки времени между упражнениями, соблюдается разнообразие упражнений, обеспечивается общая и моторная плотность занятий, обеспечивается равномерное прохождение материала в учебном периоде, учитывается преемственность, создается возможность для анализа пройденного материала.

Тема 4. (18) Диагностика физической подготовленности детей дошкольного возраста

Вопрос 3. (88). Моторная зрелость ребенка – это:

1) количество необходимых для определенного возраста движений, которыми владеет ребенок;

2) качественная и количественная характеристика движений;

3) достаточный уровень его физической подготовленности;

4) качественный критерий достаточности мышечной зрелости; степень биологического созревания нервно-мышечной системы; по этому показателю более быстрое моторное созревание у девочек, чем у мальчиков; степень моторного созревания оценивается по формированию различных видов координации (статической координации корпуса, динамической координации в целом и рук, координации одновременности, координации скорости и движений, отчетливости изолированного движения); моторное развитие связано с состоянием здоровья ребенка; его оценку дают врач и педагог; по степени соответствия моторного развития календарному возрасту ребенка, можно говорить о двигательном возрасте, который может быть ниже (ребенок отстает в развитии), выше (опережает свое развитие); при соответствии двигательного и календарного возрастов можно говорить о моторной зрелости ребенка.