Тема 6. (13) Методика формирования знаний о физической культуре у детей дошкольного возраста

Вопрос 3. (63). Для формирования знаний о физической культуре у детей дошкольного возраста используют следующие средства:

1) наглядный материал, дидактические и подвижные игры, художественную и познавательную литературу, информацию педагогов, диафильмы и видеофильмы;

2) только наглядный материал;

3) только информация педагогов с опорой на наглядный материал;

4) только дидактические игры.

Вопрос 4. (64). Формирование знаний в области физической культуры происходит в следующих организационных формах работы с детьми:

1) только на физкультурных занятиях;

2) только на специально организуемых познавательных занятиях;

3) на физкультурных занятиях, на экскурсиях в спортивные организации, на физкультурных досугах и праздниках, в рамках форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми, на специально организуемых познавательных занятиях, в процессе бесед и игр с детьми в различные режимные моменты;

4) только в процессе бесед и игр с детьми в различные режимные моменты.

Тема 7. (14) Особенности занятий физической культурой с мальчиками и девочками

Вопрос 3. (68). Формирование соответствующего полу поведения ребенка в процессе занятий физическими упражнениями необходимо выстраивать следующим образом:

1) обращать внимание детей на различие в выполнении физических упражнений мальчиками и девочками;

2) в младшем школьном возрасте активно познаются названия полов и особенности внешнего облика их представителей; на физкультурных занятиях педагог акцентирует внимание детей на принадлежности их к определенному полу; в среднем дошкольном возраста формируется активное отношение ребенка к окружающим как представителям различных полов; на физкультурных занятиях обращают внимание детей на различия в проявлении характера движений мальчиков и девочек, разделяют роли в установке и уборке снарядов и инвентаря, предъявляют разные требования к выполнению одних и тех же движений; в играх осуществляется четкая дифференциация женских и мужских ролей; проводится коррекционная работа по полоролевому поведению детей; в старшем дошкольном возрасте появляется восприятие своего пола с точки зрения принадлежности к группе, объединенной общностью интересов ее представителей; возникает ориентация на образ «Я» мальчика или девочки; в процессе занятий физическими упражнениями целесообразно использовать игры и упражнения с учетом пола ребенка, акцентировать внимание детей на мужские и женские виды спорта, а также на виды спорта, предусматривающие выступление смешанных пар;

3) обращать внимание на то, что есть мужские и женские виды физических упражнений;

4) обращать внимание на разницу в поведении мальчиков и девочек на физкультурных занятиях.

Вопрос 4. (69). Учет половых особенностей дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями ведется по следующим направлениям:

1) подбор упражнений, нормирование физической нагрузки, методика обучения сложным двигательным действиям, педагогическое руководство двигательной деятельностью детей, участие детей в играх и соревнованиях, двигательные предпочтения детей, взаимодействие детей в процессе выполнения физических упражнений, система поощрений и наказаний, требования к качеству выполнения заданий, использование различного инвентаря и оборудования, его подготовка к занятиям и уборка после них; диагностика физической подготовленности;

2) только подбор упражнений и нормирование физической нагрузки;

3) только подбор упражнений и методика обучения сложным двигательным действиям;

4) только методика обучения сложным двигательным действиям и педагогическое руководство двигательной деятельностью детей.