Тема 2.(5) Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста

Вопрос 3.(23). В процессе формирования двигательного навыка различают три стадии:

1) стадию формирования первоначального умения, стадию концентрации внимания, стадию стабилизации;

2) стадию концентрации внимания, стадию формирования первоначального умения, стадию стабилизации;

3) стадию формирования первоначального умения, стадию упрочения навыка, стадию стабилизации;

4) стадию формирования первоначального умения, стадию волнообразности, стадию упрочения навыка,

Вопрос 4.(24). К закономерностям формирования двигательного навыка относят

1) фазовость (формирование навыка по стадиям), волнообразность (неравномерность), перенос двигательных навыков (положительный и отрицательный);

2) только перенос двигательных навыков;

3) только неравномерность формирования двигательного навыка;

4) только формирование двигательного навыка по стадиям.

Тема 3.(6) Методы и приемы обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста

Вопрос 3.(28). Общепедагогическими принципами, на которых строится процесс обучения в физическом воспитании, являются:

1) принципы: осознанности и активности, систематичности и последовательности, постепенности, наглядности (оптимального сочетания наглядных, словесных и практических методов обучения), доступности и индивидуализации;

2) непрерывности и систематичности чередования нагрузок и отдыха, постепенного наращивания тренирующих воздействий, цикличности занятий, возрастной адекватности;

3) принцип всестороннего и гармонического развития личности, связи физической культуры с жизнью, оздоровительной направленности;

4) все вышеперечисленные принципы.

Вопрос 4.(29). В соответствии с наиболее распространенной классификацией в физическом воспитании методы обучения делятся на три группы:

1) информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемный методы;

2) наглядные методы, обеспечивающие зрительное восприятие; словесные методы, активизирующие мышление ребенка; практические методы, основанные на активной двигательной деятельности ребенка;

3) метод строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный;

4) все вышеперечисленные методы.

Тема 4.(7) Методика развития двигательных способностей у детей дошкольного возраста

Вопрос 3.(33). Развитие физических способностей у детей должно учитывать следующие закономерности:

1) особенности врожденных и средовых факторов, в последних играет важную роль двигательная активность, направленная на совершенствование психофизической природы человека (ребенка);

2) определенный режим двигательной деятельности, организованной путем применения необходимых упражнений и интервалов отдыха; развитие физических способностей по этапам;

3) особенности врожденных и средовых факторов, в последних играет важную роль двигательная активность, направленная на совершенствование психофизической природы человека (ребенка); определенный режим двигательной деятельности, организованной путем применения необходимых упражнений и интервалов отдыха; развитие физических способностей по этапам, при этом для детей дошкольного возраста адекватен первый этап, направленный на повышение уровня развития способностей в соответствии с возрастом ребенка; неравномерность и гетерохронность развития физических способностей; обратимость показателей развития физических способностей; перенос физических способностей; единство и взаимосвязь уровня развития двигательных умений и физических способностей;

4) неравномерность и гетерохронность развития физических способностей; обратимость показателей развития физических способностей; перенос физических способностей; единство и взаимосвязь уровня развития двигательных умений и физических способностей;