Тема 3. Цель, задачи и средства физической культуры детей дошкольного возраста

Вопрос 1.(11). Цель физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях направлена:

1) на воспитание физически крепкого, гармонично развитого ребенка:

2) на воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка;

3) на воспитание желания заниматься физическими упражнениями;

4) на

укрепление здоровья ребенка и формирование у него системы движений.

Вопрос 2.(12). Задачами физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях являются:

1) оздоровительные: охрана жизни и укрепление здоровья ребенка, содействие гармоничному психосоматическому развитию, совершенствование защитных функций организма, повышение устойчивости к различным заболеваниям и неблагоприятным воздействиям внешней среды, повышение работоспособности ребенка;

образовательные: формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, силы, выносливости, функций равновесия и глазомера); формирование правильной осанки; освоение знаний о физической культуре, здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ);

воспитательные: содействие нравственному воспитанию, содействие трудовому воспитанию, содействие эстетическому воспитанию, содействие умственному воспитанию, формирование навыков личной и общественной гигиены и самостоятельного использования физических упражнений, формирование потребностей в ЗОЖ, воспитание культуры здоровья, развитие личности ребенка-дошкольника;

2) только направленные на укрепление здоровья и формирование двигательных умений и навыков;

3) обеспечение гармонического физического развития и физической подготовленности ребенка;

4) приобщение ребенка к занятиям физическими упражнениями.

Дидактическая единица 2. Теоретико-методические аспекты физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях

Тема 1. (4) Особенности развития произвольных движений у детей раннего и дошкольного возраста

Вопрос 1.(16). Значение моторики (движений) ребенка заключается:

1) в обеспечении полноценного психофизического развития ребенка;

2) в появлении новых движений;

3) в желании выполнять движения;

4) в улучшении состояния здоровья.

Вопрос 2.(17). Движения ребенка на первом году жизни появляются в следующей последовательности:

1) удерживание головы, поворачивание со спины на грудь, ползание, сидение, перелезание, лазание, бросание, ходьба, бег, прыжки, метание;

2) плавание, удерживание головы, стояние при поддержке за подмышки, поворачивание со спины на грудь, ползание, сидение, перелезание, бросание, ходьба;

3) удерживание головы, поворачивание со спины на грудь, ползание, сидение, бросание, ходьба;

4) удерживание головы, поворачивание со спины на грудь, ползание, перелезание, сидение, бросание, ходьба.

Тема 2.(5) Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста

Вопрос 1.(21). Двигательные умения и двигательные навыки – это

1) способы управления движениями;

2) способы выполнения движений;

3) определенные функциональные образования, своеобразные формы управления движениями, которые возникают в процессе, а также и в результате освоения двигательных действий; двигательные умения и двигательные навыки имеют специфические отличия, которые вытекают из характера управления движениями и выражаются в различной степени владения двигательным действием;

4) способы управления и способы выполнения движений;