Вопрос 3. (43). Подвижная игра как средство физического и всестороннего воспитания характеризуется следующими положениями:

1) наличием познавательного материала;

2) наличием познавательного материала, способствующим расширению кругозора ребенка и его умственному воспитанию; наличием правил, которые воспитывают нравственные качества ребенка; характером двигательной деятельности, разнообразными физическими нагрузками, развивающими ребенка физически, совершенствующими его двигательную сферу; выполнением элементарных трудовых действий при подготовке к игре и в ходе игры, способствующих трудовому воспитанию ребенка; эстетикой игры, атрибутов инвентаря, использованием стихов, считалок, песен, музыки, способствующих эстетическому воспитанию ребенка; наличием творческих заданий, способствующих развитию двигательного творчества и выразительности движений;

3) наличием правил, которые воспитывают нравственные качества ребенка;

4) наличием творческих заданий, способствующих развитию двигательного творчества и выразительности движений;

Тема 3. (10) Методика проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста

Вопрос 2. (47). Руководство процессом игры включает в себя:

1)только наблюдение за ходом игры и поведением играющих детей, судейство;

2) только судейство и дозировку нагрузки в процессе игры,

3) наблюдение за ходом игры и поведением играющих детей, судейство, дозировку нагрузки в процессе игры, организованное окончание игры;

4) только дозировку нагрузки в процессе игры, организованное окончание игры.

Вопрос 3. (48). Дозировка нагрузки в процессе игры осуществляется:

1) уменьшением или увеличением общей подвижности участников, чередованием интенсивных игр или заданий в игре с малоинтенсивными, введением кратковременных перерывов; назначением помощников, увеличением или уменьшением дистанции для пробежек, размеров игрой площадки, количеством повторений двигательных заданий;

2) только чередованием интенсивных игр или заданий в игре с малоинтенсивными;

3) только введением кратковременных перерывов;

4) только уменьшением или увеличением общей подвижности участников.

Тема 4. (11) Спортивные упражнения и спортивные игры в физической культуре детей дошкольного возраста

Вопрос 2. (52). Значение спортивных упражнений для детей дошкольного возраста заключается в том, что:

1) эти упражнения способствуют укреплению организма ребенка, развивают физические способности, оказывают закаливающее воздействие, знакомят детей с видами спорта, приобщают их к занятиям спортом, расширяют двигательные возможности детей;

2) овладение этими упражнениями позволяет участвовать в спортивных соревнованиях;

3) дети вовлекаются в регулярные занятия спортом;

4) для детей организуются спортивные тренировки.

Вопрос 3. (53). В зимних видах спортивных упражнений детей обучают следующим упражнениям:

1) в лыжах – обучают только ступающему и скользящему шагу, на коньках – кататься с помощью взрослых; на санках только катают детей;

2) в катании на санках обучают садиться и сходить с санок, катать санки за веревочку, катать на санках игрушки, друг друга, скатываться на санках с горки; в катании на лыжах обучают надевать и снимать лыжи, переносить их, выполнять ступающий и скользящий шаг на лыжах, передвигаться классическими лыжными ходами, скатываться с горки, подниматься на горку ступающим шагом, «елочкой» и «полуелочкой», «лесенкой», торможению; в катании на коньках обучают надевать и снимать ботинки с коньками, ходить на коньках по утрамбованной снежной площадке, выкатываться на лед и скользить на двух параллельных коньках после разбега по снежной площадке, кататься по прямой, по кругу, отталкиваясь поочередно, обучают торможению; в скольжении по ледяным дорожкам обучают скользить на двух ногах с помощью взрослых, затем самостоятельно, затем с выполнением различных заданий; 3) обучают по мере возможности и не считают обучение в зимних спортивных видах обязательным;

4) обучают только тому, что не боится выполнять ребенок.