Тема 2.(5) Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста

Вопрос 2.(22). Двигательный навык – это

1) степень владения действием, при которой действия отличаются высокой надежностью;

2) степень владения действием, при которой происходит концентрация внимания на цели и условиях действия;

3) степень владения действием, при которой действия характеризуются устойчивостью и надежностью;

4) такая степень владения действием, при которой управление движениями происходит автоматизировано и действия отличаются высокой надежностью; двигательный навык отличается от двигательного умения автоматизированным управлением движениями, концентрацией внимания на цели и условиях действия, устойчивостью и надежностью действия, слитностью движений, стабильностью выполнения и прочностью запоминания.

Вопрос 3.(23). В процессе формирования двигательного навыка различают три стадии:

1) стадию формирования первоначального умения, стадию концентрации внимания, стадию стабилизации;

2) стадию концентрации внимания, стадию формирования первоначального умения, стадию стабилизации;

3) стадию формирования первоначального умения, стадию упрочения навыка, стадию стабилизации;

4) стадию формирования первоначального умения, стадию волнообразности, стадию упрочения навыка,

Тема 3.(6) Методы и приемы обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста

Вопрос 2.(27). Обучение движению имеет свою специфику, выражающуюся

1) в выработке у ребенка системы движений;

2) в передаче общечеловеческого опыта;

3) в выработке у ребенка системы условно-рефлекторных связей, направленных на освоение движений; в передаче накопленного предшествующими поколениями общечеловеческого и национального двигательного опыта; в двухсторонности процесса обучения;

4) в выработке системы условно-рефлекторных связей.

Вопрос 3.(28). Общепедагогическими принципами, на которых строится процесс обучения в физическом воспитании, являются:

1) принципы: осознанности и активности, систематичности и последовательности, постепенности, наглядности (оптимального сочетания наглядных, словесных и практических методов обучения), доступности и индивидуализации;

2) непрерывности и систематичности чередования нагрузок и отдыха, постепенного наращивания тренирующих воздействий, цикличности занятий, возрастной адекватности;

3) принцип всестороннего и гармонического развития личности, связи физической культуры с жизнью, оздоровительной направленности;

4) все вышеперечисленные принципы.

Тема 4.(7) Методика развития двигательных способностей у детей дошкольного возраста

Вопрос 2.(32). Выделяют следующие виды двигательных способностей:

1) быстрота, быстрота реакции, скорость, выносливость, ловкость, равновесие, глазомер, сила, подвижность в суставах;

2) статическая выносливость, абсолютная сила, ловкость, скорость, координация, гибкость;

3) частота движений, быстрота переключения внимания, ловкость, сила, равновесие, общая выносливость, подвижность в суставах;

4) быстрота как способность выполнять двигательные действия в минимальный промежуток времени; выносливость – как способность человека обусловленное время выполнять заданный режим физической работы без снижения ее эффективности; координационные способности – как совокупность свойств человека, проявляющихся в процессе решения двигательных задач разной координационной сложности и обусловливающих успешность управления двигательными действиями и их регуляции; сила – способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему посредством мышечных напряжений; гибкость (подвижность в суставах) – это способность выполнять движения с необходимой амплитудой, обусловленная морфофункциональными свойствами опорно-двигательного аппарата и степенью подвижности его звеньев.