- •Основы коррекционной педагогики: конспективный курс
- •Введение.
- •Тема 1. Предмет и задачи курса коррекционной педагогики
- •1.1 Общее представление о коррекционной педагогике и этапы её становления
- •1.2. Объект, предмет цели и задачи курса коррекционной педагогики
- •1.3. Понятийный аппарат коррекционной педагогики
- •1.4. Взаимосвязь коррекционной педагогики (кп) с другими отраслями знаний.
- •Коррекционная педагогика
- •1.5. Коррекционная педагогика и современные психолого-педагогические теории и концепции
- •Тема 2. Сущность и основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми и подростками
- •Вопросы для изучения
- •Опорный конспект
- •2.1. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической деятельности
- •2.2. Принципы коррекционно-педагогической работы с подростками.
- •2.3. Коррекционно-педагогическая направленность учебно-воспитательного процесса
- •2.4. Методы, приемы и средства коррекционно-педагогической работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 3. Коррекционно-педагогическая работа с детьми, испытывающими затруднения в обучении и школьной адаптации
- •Вопросы для изучения
- •3.1. Сущность школьной дезадаптации
- •3.2. Факторы и причины неуспеваемости и школьной дезадаптации учащихся
- •3.3. Психолого-педагогическая характеристика дезадаптированных учащихся и детей «группы риска»
- •3.4. Особенности организации учебного процесса, с дезадаптированными школьниками и детьми «группы риска»
- •3.5 Активизация учебно-познавательной деятельности с дезадаптивными школьниками
- •Тема 4. Образовательно-коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития (зпр)
- •4.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
- •4.2. Особенности учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
- •4.3. Организация и основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с зпр(1)
- •4.4. Индивидуально-групповая работа с учащимися с зпр в учебно-воспитательном процессе
- •Тема 5. Воспитательно-коррекционная работа с детьми и подростками девиантного поведения
- •5.1. Психолого-педагогическая сущность девиантного поведения детей и подростков
- •5.2. Система профилактики и педагогической коррекции отклоняющегося поведения подростков
- •5.3. Основные направления и этапы коррекционно-педагогической работы с подростками девиантного поведения
- •5.4. Методы и приемы коррекционно-педагогической работы с подростками
- •Тема 6. Система специальных, коррекционных и общеобразовательных учреждений для детей и подростков с отклонениями в развитии и поведении
- •6.1. Общая характеристика государственной системы специальных и коррекционных образовательных учреждений
- •6.2. Типы, виды и специфика деятельности специальных и коррекционных образовательных учреждений
- •6.3. Классы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения в общеобразовательной школе
- •6.4.Специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением
- •6.5. Социальная защита и психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии и поведении
- •6.6. Специальные образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
- •Литература
- •Словарь специальных терминов
- •П 5 редмет и задачи курса коррекционной педагогики.___________________
- •С 13 ущность и основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми и подростками.__________________________________________
- •К 20 оррекционно-педагогическая работа с детьми, испытывающими затруднения в обучении и школьной адаптации._________________________
- •О 29 бразовательно-коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития (зпр).__________________________________________________
- •В 38 оспитательно-коррекционная работа с детьми и подростками девиантного поведения._____________________________________________________
- •Шкала-опросник
- •Гонеев Александр Дмитриевич
- •Анненкова Надежда Владимировна
- •Основы коррекционной педагогики: конспективный курс.
- •Учебное пособие
- •Редактор н.Д. Собина
2.4. Методы, приемы и средства коррекционно-педагогической работы
В специальной (коррекционной) педагогике методы воспитательной работы с аномальными детьми опираются на систему общепедагогических методов и приемов и имеют специфическую направленность, сориентированную на отработку сохраненных или частично нарушенных функций организма или умений ребенка. Это методы упражнения, убеждения, методы примера, методы стимулирования.
В коррекционной работе с подростками с отклоняющимся поведением основная цель методов привентивно-коррекционная: разрушение негативных установок и поведенческих стереотипов личности, формирование на этой основе социально - полезных черт и качеств личности у подростков, способности самостоятельно решать вопросы нравственного поведения в различных жизненных ситуациях.
В связи с этим, выделяется следующая система коррекционно-педагогических методов:
Переубеждение, призвано разрушить систему оправдательных мотивов неправильного поведения и положить начало формированию социально ценных качеств;
Переучивание, предназначено для изменения жизненного опыта, формирования здоровых социально ценных потребностей и привычек;
Методы ''взрыва'' (по А.С. Макаренко), направлен на разрушение отрицательных качеств личности и стереотипа поведения в процессе бурных эмоциональных переживаний;
''Реконструкция'' характера - это внесение определенных корректив в духовный мир подростка, устранение отрицательных элементов при сохранении в подростке всего ценного, положительного и постепенное их усиление;
Переключение решает задачи изменения направленности и переориентации подростка с подражания плохому на следование положительному примеру;
Поощрение и наказание стимулируют положительное поведение и сдерживают отрицательное (Кочетов А. И. - 1981).
Вопросы для самоконтроля
1. В чем сущность коррекционно-педагогической деятельности? В чем ее отличие от психологической коррекции?
2. Чем обусловлена потребность и необходимость коррекционно-педагогической работы с детьми?
3. Какова структура и алгоритм коррекционно-педагогической деятельности?
4. На какие принципы опирается коррекционно-педагогическая деятельность?
5. Какое место занимает коррекционная деятельность в учебно-воспитательном процессе и почему?
6. Какие методы и педагогические приемы используются в коррекционной работе с детьми и подростками?
Литература
1. Буева Л. П. Человек : деятельность и общение.- М., 1978.
2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. Воронской В. В.- М., 1994.
3. Дефектология : Словарь - справочник / Под ред. Пузанова Б. П.- М. , 1996.
4. Еременко И. П. Олигофренопедагогика. - Киев, 1985.
5. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. - М. 1997.
6. Коррекционная педагогика : Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова - М. , 1998.
7. Кочетов А. И. Мастерство перевоспитания. - Минск, 1981.
8. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии - М., 1990.
9. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность - М., 1979.
10. Натанзон Э. Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив - М., 1984.
11. Педагогика: Учебное пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев и др.М., 1997.
12. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов : комплексная психологическая коррекция.- М., 1998.
13. Тупоногов Б. К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития // Дефектология.- 1994.- №4.