- •Основы коррекционной педагогики: конспективный курс
- •Введение.
- •Тема 1. Предмет и задачи курса коррекционной педагогики
- •1.1 Общее представление о коррекционной педагогике и этапы её становления
- •1.2. Объект, предмет цели и задачи курса коррекционной педагогики
- •1.3. Понятийный аппарат коррекционной педагогики
- •1.4. Взаимосвязь коррекционной педагогики (кп) с другими отраслями знаний.
- •Коррекционная педагогика
- •1.5. Коррекционная педагогика и современные психолого-педагогические теории и концепции
- •Тема 2. Сущность и основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми и подростками
- •Вопросы для изучения
- •Опорный конспект
- •2.1. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической деятельности
- •2.2. Принципы коррекционно-педагогической работы с подростками.
- •2.3. Коррекционно-педагогическая направленность учебно-воспитательного процесса
- •2.4. Методы, приемы и средства коррекционно-педагогической работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 3. Коррекционно-педагогическая работа с детьми, испытывающими затруднения в обучении и школьной адаптации
- •Вопросы для изучения
- •3.1. Сущность школьной дезадаптации
- •3.2. Факторы и причины неуспеваемости и школьной дезадаптации учащихся
- •3.3. Психолого-педагогическая характеристика дезадаптированных учащихся и детей «группы риска»
- •3.4. Особенности организации учебного процесса, с дезадаптированными школьниками и детьми «группы риска»
- •3.5 Активизация учебно-познавательной деятельности с дезадаптивными школьниками
- •Тема 4. Образовательно-коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития (зпр)
- •4.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
- •4.2. Особенности учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
- •4.3. Организация и основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с зпр(1)
- •4.4. Индивидуально-групповая работа с учащимися с зпр в учебно-воспитательном процессе
- •Тема 5. Воспитательно-коррекционная работа с детьми и подростками девиантного поведения
- •5.1. Психолого-педагогическая сущность девиантного поведения детей и подростков
- •5.2. Система профилактики и педагогической коррекции отклоняющегося поведения подростков
- •5.3. Основные направления и этапы коррекционно-педагогической работы с подростками девиантного поведения
- •5.4. Методы и приемы коррекционно-педагогической работы с подростками
- •Тема 6. Система специальных, коррекционных и общеобразовательных учреждений для детей и подростков с отклонениями в развитии и поведении
- •6.1. Общая характеристика государственной системы специальных и коррекционных образовательных учреждений
- •6.2. Типы, виды и специфика деятельности специальных и коррекционных образовательных учреждений
- •6.3. Классы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения в общеобразовательной школе
- •6.4.Специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением
- •6.5. Социальная защита и психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии и поведении
- •6.6. Специальные образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
- •Литература
- •Словарь специальных терминов
- •П 5 редмет и задачи курса коррекционной педагогики.___________________
- •С 13 ущность и основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми и подростками.__________________________________________
- •К 20 оррекционно-педагогическая работа с детьми, испытывающими затруднения в обучении и школьной адаптации._________________________
- •О 29 бразовательно-коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития (зпр).__________________________________________________
- •В 38 оспитательно-коррекционная работа с детьми и подростками девиантного поведения._____________________________________________________
- •Шкала-опросник
- •Гонеев Александр Дмитриевич
- •Анненкова Надежда Владимировна
- •Основы коррекционной педагогики: конспективный курс.
- •Учебное пособие
- •Редактор н.Д. Собина
Тема 6. Система специальных, коррекционных и общеобразовательных учреждений для детей и подростков с отклонениями в развитии и поведении
Цель занятия: познакомиться с существующей системой специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей и подростков с отклонениями в развитии и поведении; выяснить цели, задачи и ведущие направления их деятельности.
Вопросы для изучения
Общая характеристика государственной системы специальных и коррекционных образовательных учреждений. Типы, виды и специфика деятельности коррекционных образовательных учреждений. Классы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения в общеобразовательной школе. Специальные учебно-вспомогательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением. Социальная защита и психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии и поведении. Специальные образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
Опорный конспект
6.1. Общая характеристика государственной системы специальных и коррекционных образовательных учреждений
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 8) система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность:
системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов (1, 8).
Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, создания основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ (ст. 9), как в общеобразовательных, так и в специальных и коррекционных учреждениях.
По Закону об образовании у нас наряду с общеобразовательными учреждениями (дошкольными, общеобразовательными, начальными и средними профессиональными учреждениями), существуют: г) специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; е) учреждения для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей; ж) других учреждений, осуществляющих образовательный процесс.
В Законе об образовании (ст. 5) также указывается на то, что государство для граждан с отклонениями в развитии создает условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов. Для граждан, нуждающихся в социальной помощи, государство полностью или частично несет расходы по их содержанию в период получения ими образования.
В современных условиях сложилась довольно разветвленная система специальных и коррекционных учреждений для детей с отклонениями в развитии и поведении, насчитывающая более 1930 школ, где обучаются свыше 283 тыс. учащихся (2, 99), не учитывая детские дома, дома ребенка, школы-интернаты.
В 1997-1998 учебном году в сфере специальных (коррекционных) образовательных учреждений насчитывалось:
85 школ незрячих и слабовидящих 12,1 тыс. учащихся
164 школы для неслышащих и слабослышащих 22,1 тыс. учащихся
55 школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 7,0 тыс. учащихся
62 школы для детей с тяжелыми нарушениями речи 11,7 тыс. учащихся
1432 школы для умственно отсталых 209,4 тыс. учащихся
83 школы для детей с задержкой психического развития 14,7 тыс. учащихся
Кроме того, в общеобразовательных школах функционируют классы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения для детей с задержкой психического развития.
Насчитывается 15443 класса, где обучается 185,1 тыс. учащихся.
В системе специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков с девиантным поведением насчитывается:
30 спецшкол закрытого типа 2970 учащихся
5 спецшкол открытого типа 397 учащихся
70 учащихся
1 спецшкола (коррекционная) для детей с отклонениями в развитии, совершивших общественно опасные деяния
Вместе с тем, как свидетельствуют научные данные (2), такое количество образовательных учреждений обеспечивает только 48-50% потребностей от необходимой нормы.
Потребности в квалифицированных кадрах для работы с этим контингентом детей обеспечивается лишь на 8-10%.