30. Виды логопедических постановочных зондов.
Предлагаемый набор состоит из 6 специально сконструированных проволочных зондов, каждый из которых предназначен для осуществления механического воздействия на органы артикуляции с целью получения правильного артикуляционного уклада для произнесения звука из той или иной фонетической группы.
Зонды выполнены из нержавеющей медицинской стали. После соответствующей дезинфицирующей обработки (прокипятить в автоклаве или подвергнуть тепловой обработке в жарочном шкафу) зонды готовы для работы.
Зонд № 1
Предназначен для постановки свистящих звуков в случае, когда ребенок не может самостоятельно образовать желобок вдоль средней линии языка (при боковом, носовом и губно-зубном произношении свистящих звуков).
В некоторых случаях зонд № 1 можно использовать для вызывания звука «Р».
Зонд № 2
Используют для постановки свистящих звуков при их боковом или призубном произношении, осложненном аномалиями прикуса.
Зонд № 3
Его используют для постановки шипящих звуков при их носовом, губно-зубном или свистящем произношении. Особенно эффективна работа с ним в случае, когда у ребенка большой (массивный) и неповоротливый язык.
Зонд № 4
Применяется для постановки свистящих звуков при призубном сигматизме и для постановки звуков «Л», «ЛЬ».
Зонд № 5
С его помощью осуществляют постановку шипящих звуков.
Зонд № 6
Шариковый зонд. Используется для постановки звуков «Р», «РЬ».
31. Нарушение произношения свистящих звуков.
Недостатки произношения свистящих звуков (с, с', з, з', ц) называются сигматизмами. К сигматизмам относятся отсутствие и искажения свистящих звуков, например, звук с есть, но произносится искаженно (звук хлюпающий или с носовым оттенком и т.п.). Если звуки с, с', з, з', ц заменяются другим звуком, такие нарушения называются парасигматизмами. Среди группы сходных звуков принято выделять основной (базовый) звук. В группе свистящих таким базовым звуком является с. Если звук с произносится правильно, то, добавив голос, мы получим звук з, добавив подъем средней части спинки языка, получим с', з', добавив смычку перед щелью - ц. Поэтому и нарушения звуков с, с', з, з', ц бывают теми же, что у с. Предрасполагающие факторы:
Аномалии зубочелюстной системы.
Нарушение фонематического слуха.
Снижение слуха.
Вялость или излишнее напряжение мышц языка, вызванные различными причинами.
32. Методика исправления сигматизма свистящих звуков.
Название дефекта |
Подготовительный этап |
Постановка |
Автоматизация |
Дифференциация |
Отсутствие звука |
При отсутствии звука С (З, Ц) необходимо сформировать правильную артикуляцию звука. Для этого нужно выработать положение губ в улыбке с обнажением верхних и нижних резцов, научить распластывать язык и удерживать широкий кончик языка за нижними резцами, сформировать длительную и сильную воздушную струю, идущую по середине языка. |
Используется прием подражания. Обращая внимание на правильное положение органов артикуляционного аппарата, добиться правильного произношения изолированного звука С (З, Ц). |
Звук С (З,Ц) последовательно вводится в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь. |
Как правило, при сигматизмах не бывает замены звука С другим звуком. Поэтому работа по дифференциации не проводится. |
Межзубный сигматизм |
Необходимо подобрать упражнения для укрепления мышц кончика языка и передней части спинки языка, выработки направленной воздушной струи, отрабатывать звук И , при котором положение языка близко к артикуляции звука С |
Перевести широкий кончик языка за нижние резцы, сблизитоь их и "пускать длинный легкий ветерок". |
Звук С (З, Ц) последовательно вводится в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь. |
Работа по дифференциации не проводится. |
Боковой сигматизм |
Учить делать язык широким, чтобы боковые края языка касались верхних коренных зубов. Задувать на широкий язык, боковые края которого касаются верхних коренных зубов. Задувать на кончик языка, который находится сначала вне ротовой полости. Задувание в пузырек, в отверстие ключа. Отрабатывать произношение звуков И , Ф . |
Звук С ставится от С межзубного. Можно использовать спичку для выработки продольного желобка по средней линии языка. Спустя некоторое время язык переводится за нижние резцы. |
Звук С (З, Ц) последовательно вводится в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь. Иногда автоматизацию в слогах начинают при межзубном положении кончика языка. Со временем, когда язык перестанет откланяться, переводят его в зазубное положение. |
Работа по дифференциации не проводится. |
Носовой сигматизм |
Необходимо научить удерживать широкий язык на нижней губе, направлять воздушную струю на кончик просунутого между губами (зубами) языка, удерживать широкий кончик языка за нижними резцами. Отрабатывается произношение и проводится дифференциация звуков Ф , Х . |
Длительно произносить Ф , просунув широкий кончик языка между нижней губой и верхними зубами, затем перевести язык в зазубное положение. |
Звук С (З, Ц) последовательно вводится в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь. |
Работа по дифференциации не проводится. |
Губно-зубной парасигматизм |
Отрабатывать движения нижней губы вниз- вверх. Удерживать губы в улыбке с обнажением резцов. Удерживать широкий кончик языка у нижних резцов, касаясь их. Сопоставлять и различать на слух звукиС-Ф . Отработать произноешние звука И . |
При положении губ в улыбке длительно произносить звукС . При необходимости придерживать нижнюю губу пальцем. |
Звук С (З, Ц) последовательно вводится в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь. При необходимости автоматизацию звука С (З, Ц) в слогах можно начинать, используя механическую помощь, т.е. удерживая нижнюю губу пальцем. |
Необходимо провести дифференциацию звука С и звука-заменителя Ф . |
Призубный парасигматизм |
Выработать длительную направленную воздушную струю. Добиться положение широкого кончика языка за нижними резцами. Уметь чередовать движения широкого языка вверх-вниз, касаясь корней верзних и нижних резцов. Уметь удерживать губы в улыбке. Сопоставлять и различать на слух звуки С-Т . Отрабатывать звуки И, Ф . |
Использовать показ правильной артикуляции и тактильные ощущения. |
Звук С (З, Ц) последовательно вводится в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь. |
Необходимо провести дифференциацию звука С и звука-заменителя Т . |
Шипящий парасигматизм |
Поднимать и опускать средней части спинки языка при опущенном кончике языка. Задувать на я зык при опущенной средней части спинки языка. Направлять воздушную струю посередине языка. Работать над образованием глубокого желобка. Удерживать широкий кончик языка за нижними резцами. Чередовать движения широкого языка за нижние и верхние зубы. Удерживать губы в улыбке с обнажением верхних и нижних резцов. Чередовать движения широкого кончика языка от нижних резцов к подъязычной уздечке. Сопоставлять и различать на слух свуки С-Щ. Отрабатывать звуки И, Ф . |
При межзубном положении широкого кончика языка произносит звук Ф , тем самым добиваясь правильного звучания С . |
Звук С (З, Ц) последовательно вводится в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь. |
Необходимо провести дифференциацию звука С и звука-заменителя Щ . |