19. Приёмы обучения правильному чтению.

Навык чтения состоит из 4-х компонентов: -правильности, -беглости, -выразительности, -сознательности. Учёные отмечают, что у навыка чтения выделяются 2 стороны: техническая, смысловая. К технической относят правильность и беглость. К смысловой выразительность и сознательность. Правильное чтение – чтение без искажений звукобуквенного состава слов, без пропусков в словах, без перестановки и дополнения звуков в словах с соблюдением правильного дыхания, словесного ударения, пауз и орфоэпических норм. Чтение вслух должно соответствовать нормам произношения установленной программой. Дети допускают много ошибок влияющих на правильность чтения. Причины ошибок нарушающих правильность чтения: 1)Нестойкость поставленных звуков. 2)Незакреплённость артикуляционных образов слов. 3)Не умение различать схожие буквенные изображения. 4)Не знания правил орфоэпии. 5)Не понимание значений слов и словосочетаний. 6)Отсутствие опоры на слуховой анализатор. При анализе ошибок допущенных при чтении нужно выявить причину пропуска. Для формирования правильного чтения нужно проводить разнообразные 2)тренировочные упражнения, использовать 3)игровых упражнений и 1)чтение слогов и слов.

Чтение слов и слогов. Приёмы: -предварительный (до чтения всего текста; звукобуквенный анализ новых слов и словосочетаний; с сопутствующим уточнением их значений. –громкое чтение натированного текста для закрепления норм произношения с опорой на образец данной учителем. –дифференциация сходных слогов и слов(ло, ро, дом-том); –чтение слогов и слов по подобию. Например: до, ды, дом-дым; –чтение слогов и слов с подготовкой(о, то, сто, стол), –чтение слов написание которых отличается одной, двумя буквами или порядком расположения одной, двух букв. Например: муха-мука; –чтение родственных слов отличающихся друг от друга одной из морфем. Например: лес-лесок, – чтение слов имеющих одинаковую приставку, но разные корни: увёз-увёл-увял, –предваряющие послоговое чтение слов имеющих сложный слоговой или морфемный состав(непробудно), –круговое чтение слов, текста: чтение по столбикам и по строкам в разных направлениях, –чтение слов по картинкам. На такие упражнения отводится 4-5 минут. Тренировочные упражнения в чтении занимают большую часть урока: -чтение текста по цепочке, -чтение текста по образцам, -чтение по эстафете; –выборочное чтение(ребёнок отвечает на вопросы из текста), –комбинированное чтение (в знакомом тексте выделяются предложения, дети должны вовремя включиться в коллективное чтение),

–сопряженное чтение(учитель вместе с учениками начинает читать текст вслух, затем он прекращает своё участие, а ученики должны продолжить чтение). Важно методически правильно исправлять ошибки. Ошибку в окончании слова учитель может исправить не прерывая чтение ученика(дактильно), а ошибку в результате, которого меняется смысл предложения либо при повторном чтении, либо при постановке вопроса по содержанию, отвечая на вопрос ребёнка более внимательно прочитает предложение. Игровые упражнения: 1)слог потерялся или буква потерялась. 2)»Кто самый внимательный». За определённое время детям надо прочитать и запомнить пары слов различающийся одной, двумя буквами, либо количеством букв входящих в их состав: зима-земля.