- •1.1. Историческая справка
- •1.3. Психоаналитическая теория з. Фрейда
- •1.4. Эпигенетическая концепция э. Эриксона
- •1.5. Концепция развития интеллекта ж. Пиаже
- •1.6. Культурно–историческая концепция л. С. Выготского
- •1.7. Концепция д. Б. Эльконина
- •1.8. Взгляд в. С. Мухиной на развитие психики
- •1.9. Выводы
- •2. Онтологический аспект возрастной психологии
- •2.1. Абстракт
- •2.2. Соотношение биологического и социального в развитии человека
- •2.3. Генетическое развитие психических функций
- •2.4. Факторы, детерминирующие психическое развитие человека
- •3. Хронологический аспект возрастной психологии
- •3.1. Абстракт
- •3.2. Видовые изменения временной структуры продолжительности жизни
- •4. Физическое развитие человека
- •4.1. Абстракт
- •5. Когнитивное развитие человека
- •5.1. Абстракт
- •5.2. Факторы интеллектуального развития
- •5.3. Факторы, возникающие во время беременности
- •5.4. Факторы окружающей среды
- •5.5. Число детей в семье
- •5.6. Социальное положение семьи
- •5.7. Влияние школы
- •5.8. Личностные качества ребенка
- •5.9. Личностные качества родителей
- •5.10. Интеллектуальное развитие по Пиаже
- •5.11. Когнитивное развитие ребенка по Валлону
- •5.12. Развитие интеллекта в зрелом возрасте
- •6. Социальное развитие человека
- •6.1. Абстракт
- •6.2. Этапы социализации
- •6.3. Теории жизненных кризисов
- •7. Нравственное развитие человека
- •7.1. Абстракт
- •7.2. Нравственность – врожденная или приобретаемая черта?
- •7.3. Нравственная система русского дворянства
- •7.4. Нравственная система современного американского общества
- •8. Периодизация психического развития
- •8.1. Понятие возраста в психологии
- •8.2. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии
- •9. Младенчество
- •9.1. Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве
- •9.2. Теории социального и эмоционального развития в раннем возрасте
- •9.3. Социальное поведение ребенка в первый год жизни
- •9.4. Улыбка общения
- •9.5. Признаки привязанности
- •9.6. Поведение родителей и привязанность
- •10. Развитие психики ребенка в раннем возрасте (1–3 года)
- •10.1. Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего детства
- •10.2. Развитие психических функций в раннем возрасте
- •10.3. Проявление личности в раннем возрасте
- •10.4. Кризис 3 лет
- •11. Длинное детство
- •12. Младший школьный возраст
- •12.1. Кризис 7 лет
- •12.2. Физиологические особенности младших школьников
- •12.3. Социальная ситуация развития и ведущий тип деятельности
- •12.4. Структура учебной деятельности младшего школьника
- •12.5. Новообразования в младшем школьном возрасте
- •12.6. Познавательное развитие в младшем школьном возрасте
- •12.7. Развитие личности младших школьников
- •12.8. Группы риска в младшем школьном возрасте
- •13. Подростковый возраст
- •13.1. Социальная ситуация развития подросткового возраста
- •13.2. Анатомо–физиологические особенности подростка
- •13.3. Кризис 13 лет, новообразования в подростковом возрасте
- •13.4. Общение со сверстниками как ведущий тип деятельности
- •13.5. Подросток и взрослые
- •13.6. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков
- •13.7. Особенности личности подростков, развитие самосознания
- •13.8. Пути решения проблем подросткового возраста
- •14. Юность
- •14.1. Психологические теории юности
- •14.2. Учебно–профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника
- •14.3. Формирование мировоззрения в ранней юности
- •14.4. Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности
- •14.5. Социальная ситуация развития
- •14.6. Особенности познавательной сферы
- •14.7. Общение со сверстниками и развитие эмоций в юношеском возрасте
- •14.8. Взаимоотношения со взрослыми
- •14.9. Развитие самосознания в юношеском возрасте
- •14.10. Формирование мировоззрения
- •14.11. Жизненные планы и психологические особенности выбора профессии
- •15. Психология зрелых возрастов
- •15.1. Ранняя взрослость
- •15.2. Познавательные и психофизиологические особенности ранней взрослости
- •15.3. Особенности я–концепции и самоактуализации
- •15.4. Сферы человеческой активности
- •16. Психологические основы педагогического процесса
- •16.1. Абстракт
- •16.2. Теоретические основы педагогической психологии на современном этапе развития общества
- •16.3. Психология деятельности и проблемы обучения
- •16.4. Содержание учебной деятельности
- •16.5. Этапы формирования умственных действий и понятий
- •16.6.Типы учения
- •16.7. Научение, обучение и учение
- •16.8. Особенности применения метода планомерного формирования умственных действий в учебном процессе высшей школы
- •16.9. Факторы, влияющие на творческую активность человека
- •16.10. Возможности развития творческого мышления в процессе обучения и воспитания
- •16.11. Ученические группы и психологические особенности работы педагога
- •16.12. Неформальные ученические группы
- •Библиография:
Библиография:
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие. М.: Издательский центр Академия, 1997. 794 с.
2. Бенедиктов Б. А., Бенедиктов С. Б. Психология обучения и воспитания в высшей школе. Минск.: Высш. шк., 1983. 224 с.
3. Вегнер Л. А., Вегнер А. Л. Домашняя школа мышления. М., 1995.
4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие /Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан. М.: Издательский центр Академия, 1999. 320 с.
5. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1979. 288 с.
6. Выготский Л. С. Психология исследования. (242 с.). Собр. соч.: В 6 Т. М., 1998.
7. Гальперин П. Я. Психология мышления и учения о поэтапном формировании умственных действий. М., 1996.
8. Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. 255 с.
9. Краткий психологический словарь/ Сост.: Карпенко А. А. Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Т. Ярошевского. М., 1989.
10. Крутецкий В. А. Психология: Учебник. М.: Просвещение, 1986. 336 с.
11. Обухова Л. Ф. Детская психология: Учебник. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. 374 с.
12. Пиаже Ж. Психология интеллекта. М., 1998.
13. Психология. Учебник. М.: ПРОСПЕКТ, 1998 г. (584 с).
14. Психология человека от рождения до смерти /Под ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм–Еврознак, 2002. 9656 с.
15. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1995. 376 с.
16. Ушинский К. Д.(цитата). Собр. соч.: В 15 Т. Т. 2. М., 1992.
17. Эльконин Д. Б. Особенности психологии развития детей 6–7–летнего возраста. М., 2001.
1 Пиаже Ж. Общая психология.
2 Э. Эриксон. Психология.
3 Выготский Л. С. Педагогическая психология
4 Л. С. Выготский.
5 Обухова Л. Ф. Детская психология: Учебник. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. 374 с.
6 Возрастная педагогическая психология /Под ред. А. В. Петровского М.: Просвещение, 1979.
7 Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1995
8 Кон И. С.