12. Младший школьный возраст

Младший школьный возраст – это особый возраст в жизни ребенка, который выделился в отдельный период исторически сравнительно недавно. В современной системе воспитания и обучения младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка с 7 до 10–11 лет.

12.1. Кризис 7 лет

К моменту поступления ребенка в школу происходит утрата непосредственности, формируется личное сознание.

В конце дошкольного возраста формируется «я» ребенка, оно представляет собой целостную внутреннюю структуру, отделенную от внешнего мира. Эта граница между внутренним миром ребенка и внешним окружением вызывает утрату непосредственности. Между желанием что–либо сделать и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка, т. е. он приобретает опосредованную связь с внешним миром через его внутренние состояния, переживания.

Для взрослых поступки детей в этот период становятся необъяснимыми. Появляется манерничанье, капризы, особая походка и иногда особая интонация голоса. Ребенок начинает сюсюкать, прижиматься к матери, тем самым он как бы символически прощается с детством. Появляется симптом «горькой конфеты»: ребенку плохо, но он старается этого не показать.

Как и в любом возрастном кризисе, возникают трудности воспитания, ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым.

Составляющими кризиса семи лет является следующее: во–первых, изменяются отношения со взрослыми, во–вторых, изменяются отношения со сверстниками, появляются мотивы конкуренции, желание быть первым, появляются механизмы социального сравнивания, и, в–третьих, изменяется отношение к себе, появляется самооценка, формируется я–концепция, т. е. система представлений о самом себе, на основе которой ребенок начинает строить взаимодействие с другими людьми. Возникает уровень притязаний, ребенок по–новому относится к успеху и неуспеху.

12.2. Физиологические особенности младших школьников

В этом возрасте происходят существенные изменения во всех органах и тканях тела. Формируется позвоночник, однако окостенение скелета еще не заканчивается. У младших школьников энергично крепнут мышцы и связки, растет их объем, увеличивается мышечная сила. Крупные мышцы развиваются раньше мелких, поэтому дети более способны к сравнительно сильным и размашистым движениям, но им сложнее выполнять мелкие движения, требующие точности. Окостенение фаланг рук заканчивается к 9–11 годам, а запястья – к 10–12. Учитывая это обстоятельство, становится понятным, почему младший школьник нередко с большим трудом справляется с письменными заданиями. У него быстро утомляется кисть руки, он не может писать очень быстро и чрезмерно длительно.

У младшего школьника интенсивно растет и хорошо снабжается кровью мышца сердца, а благодаря большому диаметру сонных артерий головной мозг получает достаточно крови, что является важным условием его работоспособности. Вес головного мозга заметно увеличивается после семи лет. Особенно увеличиваются лобные доли, играющие большую роль в формировании высших и наиболее сложных функций психической деятельности человека.

Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения. Торможение (основа сдерживания и самоконтроля) становится более заметным, чем у дошкольников. Однако склонность к возбуждению еще очень велика, поэтому младшие школьники зачастую непоседливы.

Таким образом, в младшем школьном возрасте по сравнению с дошкольным происходит значительное укрепление скелетно–мышечной системы, относительно устойчивой становится сердечно–сосудистая деятельность, большее равновесие приобретают процессы нервного возбуждения и торможения. Все это исключительно важно потому, что начало школьной жизни – это начало особой учебной деятельности, требующей от ребенка не только значительного умственного напряжения, но и большой физической выносливости.