- •Научное и житейское понимание психологических явлений
- •Предмет и задачи психологии
- •Связь психологии с другими науками
- •Характеристика отраслей психологии
- •Понятие о психике. Сознание человека и психика животных
- •Сознание и бессознательное
- •Измененные состояния сознания
- •Наблюдение как метод психологического исследования.
- •Характеристика опроса как метода психологического опроса
- •Психологический эксперимент и его возможности.
- •Тестирование, как метод психодиагностики. Достоинства и недостатки.
- •Виды тестов
- •Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.
- •Основные концепции развития личности.
- •Типологии личности
- •Жизненные кризисы и методы их преодоления
- •Понятие о темпераменте. Классификация типов темперамента
- •Психологическая совместимость людей различных типов темперамента. (1 часть)
- •Темперамент и деятельность людей
- •Понятие о характере. Акцентуации характера.
- •25. Основные свойства восприятия. Индивидуальные особенности восприятия. (1 часть)
- •26. Понятие, функции и виды внимания.
- •27. Свойства внимания. Факторы на них влияющие.
- •28. Характеристика, функции и виды памяти.
- •29. Основные мнемические процессы памяти
- •33. Индивидуальные особенности мышления
- •36). Творческое мышление и воображение. (1 часть)
- •37). Понятие интеллекта, его структура.
- •38). Диагностика интеллекта (1 часть)
- •39). Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта. (1 часть)
- •40). Понятие особенностей и задатков, их взаимосвязь.
- •41. Виды способностей
- •42. Уровни развития способностей. Одаренность, талант, гениальность.
- •43. Роль эмоций в жизни человека
- •44. Классификация эмоций
- •45. Понятие и виды чувств
- •46) Воля и волевые качества
- •47) Структура мотивационно-потребительской сферы
- •48) Потребности и их характеристика
- •49) Классификация мотивов человека
- •50) Понятие и структура общения
- •51) Характеристика видов общения (1часть)
- •52) Коммуникативные барьеры (1часть)
- •53) Социально-психологические механизмы общения (1часть)
- •54) Вербальные и невербальные средства общения
- •55) Стили руководства
- •56) Понятие группы в психологии. Малая и большая группы
- •57) Классификация групп
- •58) Психологическая совместимость и психологический климат в коллективе (1часть)
- •59) Роль и ролевое поведение в группе (1часть)
- •60) Понятие конфликта. Классификация
- •61) Первопричины конфликтов
- •62) Характеристика внутриличностного конфликта
- •63) Стратегии поведения в конфликтных ситуациях
Основные концепции развития личности.
Развитие личности как процесс «социализации индивида» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения, в определенных социально-политических, экономических условиях региона, страны, в этносоциокультурных, национальных традициях того народа, представителем которого он является. Это макроситуация личностного развития.
В то же время на каждой фазе жизненного пути, как подчеркивал Л. С. Выготский, складываются определенные социальные ситуации развития как своеобразное отношение ребенка к окружающей его социальной действительности. По Л. С. Выготскому, социальная ситуация развития «определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые свойства личности, черпая их из социальной действительности как из основного источника развития, тот путь, по которому социальное становится индивидуальным» (Выготский Л. С, 1984, с. 258-259).
Жизненный путь — история формирования и развития личности в определенном обществе, развития человека как современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения.
Существуют различные теории развития личности одни ценные, отдают предпочтение определенной среде, как источнику развития и отрицают роль врожденных и биологических факторов.
Другие наоборот считают, что природа человека это идеальный источник развития и нужно лишь довериться ей и не менять естественный процесс
В процессе развития личности внутренние и внешние факторы тесно между собой взаимодействуют, при этом решающая роль интеграции принадлежит самой личности ее соответствующей активности и самосовершенствованию.
Типологии личности
По темпераменту:
Холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик
Юнг связывает темперамент с направленностью реакций и выделяет 2 типа:
Экстраверт - направлен на внешний мир
Интроверт – направлен в себя
Павлов выделял сугубо творческие типы личности: мыслительный, художественный, средний.
По выраженности одной из четырех психических функций:
мыслительный,
эмоциональный,
сенсорный и
интуитивный.
Жизненные кризисы и методы их преодоления
В процессе развития личности внутренние и внешние факторы тесно между собой взаимодействуют, при этом решающая роль интеграции принадлежит самой личности ее соответствующей активности и самосовершенствованию. Примером отказа от противопоставления биологического и социального является теория Эринсона, которая основана на генетической принадлежности в стадии, которые в своем личностном развитии обязательно проходит каждый человек. Этим стадиям соответствуют жизненные кризисы:
Доверие или не доверие к людям (1-й год жизни)
Самостоятельность, уверенность в себе или сомнение, наличие чувства опыта (1-3 года)
Любознательность, активность или пассивность (3-5 лет)
Трудолюбие или комплекс неполноценности (5-11 лет)
Личностное самоопределение или индивидуальная серость (11-20)
Интимность и общительность или личность психологически изолированная (20-30)
Забота о воспитании детей или погружение в себя (30-60 лет)
Удовлетворенность прожитой жизнью или отчаяние (60 и выше)
Кризис смерти, оценка значимости прожитой жизни, мысль о том, что жизнь прожита