2. Особенности стабильных и критических периодов.

Существуют две точки зрения на процесс психического развития. Согласно первой точке зрения, ход развития не ускоряется и не замедляется, поэтому чётких границ для выделения отдельных этапов нет. Согласно второй точки зрения, ход развития изменяется, поэтому можно выделить существенно отличающиеся друг от друга периоды. Наблюдения позволили выделить два типа периодов:

1. Критические.

2. Стабильные.

Каждому стабильному периоду предшествует критический.

Особенности стабильных периодов	Особенности критических периодов
1. Характер изменений
Эволюционные изменения медленные, количественные и качественные.	Революционные изменения, бурные, резкие. Новообразования, которые возникли в этот период носят переходный характер, они не сохраняются в первоначальном виде, но участвуют в процессе развития.
2. Направление развития
Прогрессивное развитие. Приобретение нового.	Прогрессивное развитие затухает, и имеет место негативный характер развития. Ребёнок становится трудновоспитуемым, даже по отношению к самому себе в предыдущем периоде.
3. Продолжительность
Более продолжительны по времени, охватывают несколько лет.	Непродолжительны. От нескольких месяцев до года (в период взрослости кризисы охватывают несколько лет).
4. Границы периодов
Выражены отчётливо.	Выражены неотчетливо, поэтому выделяют кульминационную точку, и за начало кризиса берут ближайшие к ней пол года, а окончание – последующие.
5. Строение
Двучленное строение. Выделяют первую и вторую фазы.	Трёхчленное строение. Предкритическая фаза, критическая и посткритическая.

Критические периоды нужны, они являются переносными пунктами в развитии.

3. Понятие «возраст».

В обыденной жизни выделяют паспортный возраст, исторический, психологический, медицинский.

Если для школьного периода номенклатура возрастов задаётся системой обучения и воспитания, то для после школьного периода чёткого критерия нет.

1. Выготский первым предпринял попытку соотнести понятия «возраст» и «развитие». С его точки зрения только внутренние изменения самого развития, переломы в его течении могут стать чётким основанием для выделения отдельных периодов, которые называются возрастами. Возраст – целостное динамическое образование, которое определяет развитие отдельных сторон. На каждом возрастном этапе есть центральное новообразование, вокруг которого группируются частные новообразования. Каждый возраст имеет неповторимую структуру, при переходе от одного возраста к другому структура меняется, и центральное новообразование становится частным и наоборот.

2. По мнению Эльконина, каждый возраст – это относительно замкнутый период, содержание которого определяется функциональный назначением и местом на общей кривой детского развития.

   1. Социальная ситуация развития.

   2. Новообразование.

   3. Ведущий тип деятельности.

3. Слободчиков считает, что Выготский неправомерно отождествил понятие возраст и развитие. По мнению автора, возраст – это форма развития.

У разных людей, которые относятся к первой возрастной группе соотношение генетически заданного, социально воспитанного и самостоятельно приобретенного разное. Возраст – это не данность, а заданность, т.е. он задаётся, и один возраст сменяется другим, а не развивается в другой. Возраст, как критерий выделения отдельных временных интервалов имеет три показателя:

1. Продолжительность.

2. Направление.

3. Топика – местонахождение среди других возрастов.