Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе учреждения образования «Белорусский государственный

педагогический университет имени Максима Танка»

_______________ Ю.А. Быкадоров

«_____» ___________ 20___ г.

Регистрационный № УД- _______ /р.

Стили и направления в современном искусстве

Учебная программа для специальности

1-03 01 03-02 «Изобразительное искусство. Компьютерная графика»

Факультет народной культуры

Кафедра художественного и педагогического образования

Курсы ______5_____

Семестры ___10_____

Лекции _____ 30 Экзамен _____-______

Практические (семинарские)

занятия ________10__ Зачет ______-_______

Лабораторные

занятия ___________

Всего аудиторных часов по дисциплине_40_ Форма получения

высшего образования очная (дневная)

Всего по дисциплине _______________

2009 г

Учебная программа составлена на основе ______________________________

По дисциплине «Стили и направления в современном искусстве» регистрационный № ТД - __________ /тип.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры художественного и педагогического образования

«____» _____ 20 г. Пр. № _____

Заведующий кафедрой

________________ Г.В. Лойко

Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета народной культуры учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

«____» ________ 20 г. Пр. № _____

Председатель

_______________ М.М. Круталевич

Пояснительная записка

Лексика, обычно используемая для описания современного искусства – от импрессионизма до инсталляции, от наби до неоэкспрессионизма, от символизма до гиперреализма – постепенно превратилась в особый язык, изощренный и подчас отпугивающий своей сложностью. Стили, школы и направления лишь в редких случаях имеют четкие границы и поддаются простым определениям; чаще они внутренне противоречивы, сложны и нередко пересекаются в художественном пространстве. Тем не менее, понятия «стиль», «школа» и «направление» продолжают существовать, и осмысление их совершенно необходимо при любом обсуждении современного искусства. Определение их границ и характеристика – по-прежнему наилучший способ «картографирования» столь сложного по составу, а порой и трудного для понимания предмета.

Искусствоведы отмечают разный характер современных стилевых движений – но­вых и традиционных, возрастающих и угасающих, локальных и общезначимых, глубоких и поверхностных, строго соответствующих социальным или национальным условиям, в ко­торых они развивались, или формализованных, допускающих наполнение различным со­циальным содержанием и различную национальную интерпретацию. В отличие от при­мерно однотипных по структуре, связанных каждое определенным единством идейного и стилевого начал, движений в искусстве 19 века (реализма, романтизма, академизма и т. п.), искусство 20 века, которое и будем считать современным, резко распадается на течения, которые формируются на различных осно­вах и отличаются друг от друга природой, составом и объемом своих признаков. Часть этих движений консолидируется по признакам того или иного способа художественной интер­претации мира, часть же объединяется вокруг той или иной социальной или национальной идеи; для одних из этих движений определяющее значение имеет позитивно или негативно понятая задача эстетического познания, для других – функциональная про­грамма и т. д.; иным же присуща взаимосвязь этих аспектов. Как бы то ни было, однако каждое из всех этих движений в свойственной ему форме дает свой ответ на основополагаю­щий вопрос – отношения художественного творчества к социальной действительности.

Реальная история искусства 20 века показывает также, как одни из художественных дви­жений, возникнув взрывоподобным образом, быстро исчерпывают себя, как, например, кубизм. Другие же – устойчиво существуют на протяжении десятилетий, лишь видоизменяясь на тех или иных этапах и в различных социальных и националь­ных условиях, как, например, неоклассика. В силу этих обстоятельств момент, когда воз­никает то или иное движение, далеко не всегда определяет его место в истории и художест­венных процессах. Нередко более важную роль играет длительность жизни таких движений, продолжавших свое развитие вслед появившимся позже и, казалось бы, отменя­вшим их, но кратковременным течениям.

По этим причинам вопросы исторической последовательности и параллельности разви­тия течений искусства 20 века в целом и первых его десятилетий, в частности, могут счи­таться одними из наиболее сложных и допускающих различные толкования.

Группировки и движения, сколь бы ни были они важны для представления об историко-художественных процессах 20 века, не дают еще исчерпываю­щего представления о самом искусстве и о его мастерах. Многие художники проходят сквозь те или иные течения, прямо или косвенно преломляя их доктрины. Настойчивые по­иски художником гуманистических ценностей могли составить суть его творческого пути, превышающую значение иной из таких доктрин, а созданное им произведение или их серия – проникнуться столь глубокой идеей, извлеченной из самого существа действительности, содержать в себе такое открытие, что все перипетии творческой биографии его автора, его блуждания между направлениями и течениями будут выглядеть суетными хлопотами, мало относящимися к природе и смыслу художественного творчества. Забвение этого немало­важного обстоятельства ведет к серьезным потерям, превращающим живую историю ис­кусства в историю его доктрин и группировок.

Изучение дисциплины «Стили и направления в современном искусстве» студентами специальности «Изобразительное искусство. Компьютерная графика» направлено на повышение качества подготовки студентов к профессиональной деятельности в художественно-творческой сфере: на осмысление понятий, определение границ и характеристику основных стилей и направлений в современном искусстве. Творчество художника в дисциплине рассматривается в контексте исторических и культурных особенностей, биографических данных, а также возможных интерпретаций определенного художественного явления.

Знания по дисциплине позволят студентам ориентироваться в сложном и многообразном комплексе стилей и направлений в современном искусстве, вычленять критерии для описаний и характеристик современных стилевых направлений и конкретных произведений современных художников. Также они создадут теоретическую базу для определения взаимосвязей в социально-исторических, национальных и интернациональных про­цессах, переживаемых художественной культурой, концентрирующихся и выражающихся в идейно-художественных, стилевых явлениях, которые обладают собствен­ными свойствами и закономерностями развития.

Цель: повышение уровня художественно-теоретической и художественно-творческой компетентности и искусствоведческой культуры студентов.

Задачи:

• освоение знаний о кардинальных линиях развития в современном европейском искусстве, самом динамичном периоде истории искусства;

• формирование понятий об особенностях процессов развития современного искусства (эстетических идеалов, форм, изобразительных средств, стилей);

• развитие умений восприятия современных произведений искусства, анализа идейно-смыслового содержания и художественно-выразительных средств.

В результате изучения дисциплины «Стили и направления в современном искусстве» студенты должны

знать:

• особенности процессов развития современного искусства, эволюцию содержательных образов, эстетических идеалов, форм, жанров, изобразительных средств, стилей в искусстве;

• стилевые основы изобразительного искусства, художественно-выразительные средства основных современных стилей;

• принципы и критерии классификации явлений художественного стилеобразования;

уметь:

• воспринимать произведения современного искусства, анализировать и оценивать их, высказывать впечатления;

• постигать художественные явления в современном искусстве на широком общекультурном фоне, выявлять глубинные связи изобразительного искусства с жизнью и другими видами культуры;

• анализировать содержание художественных произведений, использованные в них художественно-выразительные средства.