Критерии оценки эффективности деятельности социального педагога и организации социально-педагогической работы

В качестве основных критериев оценки деятельности социального педагога можно считать:

1. деятельность по созданию условий для эффективной работы: социально-педагогическая паспортизация образовательно-воспитательного учреждения и его микрорайона, оборудование и методическое оснащение рабочего кабинета, достаточность и системность созданного социально-педагогического банка данных;

2) регулярное прохождение курсов повышения квалификации, активное участие в работе регионального методобъединения, посещение семинаров и других мероприятий, направленных на повышение профессиоанльного уровня социального педагога;

3. обоснованность, технологичность и эффективность оказываемой социально-педагогической помощи;

4) актуальность превентивных мер и действенность профилактической социально-педагогической работы;

5) адекватность и качество планирования и документирования;

6) активность в пропаганде сущности социально-педагогических подходов, гуманистических идей;

7) развитие и поддержание социально-педагогических инициатив среди детей, подростков, молодежи;

8) отзывы учащихся и их родителей, педагогов, руководителей, предупреждения о работе социального педагога;

9) участие в научно-исследовательской работе, выступления в профессиональной периодической печати и других средствах информации по вопросам социально-педагогической деятельности, развития социальной педагогики как науки и практики.

Документация и формы отчетности социального педагога

1. Нормативные документы, определяющие деятельность социального педагога.

2. План работы на учебный год (комплексный план), отражающий работу с педагогическими работниками, учащимися, их родителями по ведущим направлениям деятельности.

3. План работы на неделю.

4. Социальный паспорт учебного заведения (отражающий сведения о сиротах, учащихся, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, на внутриучилищном контроле, пострадавших от аварии в Чернобыльской АЭС, учащихся, чьи родители погибли во время службы в армии, милиции, учащихся из неполных, многодетных семей, учащихся, состоящих на учете у врача-нарколога, с ослабленным здоровьем, педагогически запущенных).

График проведения индивидуальных консультаций.

- Рабочий дневник, содержащий информацию, полученную в течение рабочего дня, с учетом рабочего времени и фиксирующий деятельность социального педагога (не подлежит огласке и является сугубо конфиденциальным документом).

- Картотека учащихся, с которыми ведется постоянная (регулярная) индивидуальная работа (не подлежит огласке).

- Методическое обеспечение (библиотечка социального педагога, методическая литература, анкеты, памятки).

Примерные требования к оформлению и ведению документации педагога социального

1. Нормативные документы, определяющие деятельность педагога социального:

- Конституцию РФ и РБ;

- законы РФ и РБ, решения Правительства РФ, РБ, федеральных и республиканских органов управления образованием по вопросам образования;

- Конвенцию о правах ребенка;

- основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;

- общую и социальную педагогику;

- педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;

- основы валеологии и социальной гигиены;

- социально-педагогические и диагностические методики;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

2. Примерное распределение рабочего времени педагога социального по видам работы

Вид деятельности	Кол-во часов в неделю
Оказание необходимой практической социально-педагогической помощи учащимся в разрезе требований, обусловленных тарифно-квалификационной характеристикой	16
Проведение социально-педагогических исследований, изучение ситуативных проблем, возникающих при осуществлении учебно-воспитательного процесса	8
Социально-педагогическое консультирование учителей, родителей, учащихся, установление необходимых деловых контактов, социально-педагогическое просвещение педработников и родителей учащихся	8
Работа с научно-методической литературой, участие в семинарах, заседаниях методических объединений и другая работа по повышению профессионального уровня	8
ИТОГО	40

 

3. План работы на учебный год способствует эффективному распределению рабочей нагрузки педагога социального и учету основных направлений его деятельности. Здесь должны быть отражены те предполагаемые мероприятия, акции, другие виды деятельности, которые являются базовыми, основополагающими в социально-педагогической работе. Это прежде всего необходимые социально-педагогические исследования и эксперименты, создание и уточнение банка данных, картотек, социально-педагогических паспортов, взаимодействие с социальными институтами воспитания, пропаганда социально-педагогических идей на участке своей деятельности, темы выступлений на педсоветах, родительских собраниях, перед учащимися и т.п. Здесь же должна быть показана работа по повышению собственного профессионального уровня, предполагаемые выступления по социально-педагогическим проблемам, написание статей и т.д.

 4. План (сетка) работы на неделю.

 

Вариант 1

 

День недели

Содержание работы

Продолжительность

Отметка о выполнении

 

Вариант 2

 

День недели	Содержание работы	Продолжительность (количество времени)	Отметка о выполнении
	1. 2. 3.

5. Социальный паспорт учебного заведения (отражающий сведения о сиротах, учащихся, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, на внутриучилищном контроле, пострадавших от аварии на Чернобыльской АЭС, учащихся, чьи родители погибли во время службы в армии, милиции, учащихся из неполных, многодетных семей).

6. График проведения индивидуальных консультаций в целях эффективного распределения рабочего времени педагога социального, рекомендуется заблаговременно довести до сведения учащихся, родителей, инженерно-педагогических работников, а также поместить в педкабинете, в общежитии, на двери кабинета педагога социального и т.п. Ниже приводится один из возможных вариантов:

График проведения индивидуальных консультаций:

Для учащихся:   ____________________  с ______ по _______

                            (дни недели)                    (время проведения)

Для родителей: ____________________  с ______ по _______

                            (дни недели)                    (время проведения)

Для ИПР:           ____________________  с ______ по _______

                            (дни недели)                    (время проведения)

7. Рабочий дневник, содержащий информацию, полученную в течение рабочего дня, с учетом рабочего времени и фиксирующий деятельность социального педагога (не подлежит огласке и является сугубо конфиденциальным документом) ведется в произвольном порядке. Также рекомендуется вести учет консультационной работы, индивидуальных и групповых занятий, посещений на дому, выступлений и т.п.

8. Картотека учащихся, с которыми ведется постоянная (регулярная) индивидуальная работа (не подлежит огласке). Ведется в соответствии с рекомендациями Комитета по образованию и делам молодежи Мингорисполкома.

Конфиденциальные информационные материалы, которые появляются в результате проведения индивидуальной работы, работы с семьями и других всевозможных случаях контактирования не полежат какому бы то ни было контролю со стороны администрации и других проверяющих, хранятся в специальном сейфе, доступном только для педагога социального.

В процессе работы должен появиться банк данных, включающий как объекты, вызывающие социально-педагогическую озабоченность (социальные паспорта проблемных семей, медико-психолого-педагогические характеристики «трудных» и находящихся под опекой детей и подростков, больных и инвалидов, сведения о девиантных группах и т.д.), так и данные о социально-педагогических возможностях разного рода общественных, частных и государственных институтов, расположенных на территории микрорайона, с которыми предполагается или налажено сотрудничество педагога социального, а также номинация волонтерских инициатив детей и взрослых .

Методическое обеспечение (библиотечка социального педагога (книги, профильные журналы, вырезки из газет, списки литературы, указатели статей и т.д.), методическая литература, анкеты, памятки, рекомендации, методические разработки, сценарии и т.д.) появляется и накапливается в процессе деятельности педагога социального.