
- •Предисловие
- •Стартовый тест
- •Раздел 1. Язык как знаковая система
- •Назовите системные единицы речи.
- •8. Определите, какая функция языка реализуется в этих высказываниях.
- •Раздел 2. Национальный язык и его страты
- •1. По данной дефиниции определите термин.
- •2.1. Нелитературные формы существования языка
- •2. Дайте литературный эквивалент слов. Распределите слова по группам: диалектное, жаргонное, просторечное, вульгарное (грубое, фамильярное), сленговое, воровское арго.
- •4. Определите, каким способом или с помощью каких приемов образованы единицы профессиональных жаргонов.
- •5. Определите значение выражений. Укажите, в текстах какого жанра или в речи какого лица они могут встретиться.
- •2.2. Функциональные стили литературного языка
- •1. Дайте определение понятию функциональный стиль. Назовите известные вам функциональные стили.
- •2. Дайте стилистическую характеристику словам в приведенных ниже синонимических рядах (высокий – книжный – нейтральный – разговорный – просторечный стиль).
- •3. Определите, к какому стилю относится текст. По каким языковым и стилистическим особенностям об этом можно судить?
- •4. Заполните таблицу 2 «Стилеобразующие факторы».
- •5. Заполните таблицу 3 «Жанры функциональных стилей», используя слова для справок (о жанрах pr-коммуникации подробно речь пойдет в соответствующем разделе).
- •6. Создайте схему стратов национального языка.
- •1 0. Подготовьте сообщение о каком-либо страте национального языка.
- •Раздел 3. Теория нормы и речевая практика
- •2. Заполните пустые ячейки таблицы 4 «Классификация языковых норм в соответствии с уровнями языковой системы», для заполнения второго столбца используйте слова для справок.
- •3. Определите, какие нормы нарушены в следующих высказываниях.
- •4 . Прочитайте рассуждение Виктора Сергеевича Розова, драматурга и сценариста, о проблеме обращений. Выскажите собственную точку зрения.
- •3.1. Орфоэпические нормы
- •1. Поставьте ударение в словах. Определите функции ударения в русском языке.
- •2. Зная, где стоит ударение во французском и английском языках, определите происхождение заимствований.
- •3. Заполните таблицу 5 «Виды орфоэпических трудностей», используя слова для справок. Приведите собственные примеры.
- •8. Поставьте ударение в словах.
- •9. Поставьте ударение в антропонимах, определите возможность склонения иноязычных имен собственных.
- •10. Поставьте ударение в топонимах.
- •3.2. Словообразовательные нормы
- •1. Постройте словообразовательную цепочку для следующих однокоренных слов, определите словообразовательный способ, охарактеризуйте значение словообразовательных аффиксов.
- •2. Определите наиболее актуальные словообразовательные модели, по которым создаются новые слова. Определите стилевую принадлежность и эмоционально-экспрессивную окраску слов.
- •3. Проанализируйте аббревиатуры и их производные и оцените словотворчество наших современников.
- •4. Найдите окказиональные образования и оцените их с точки зрения точности, уместности.
- •3.3. Лексические нормы
- •1. Проанализируйте содержание таблицы 6 «Типы лексических нарушений». Приведите собственные примеры.
- •2. Оцените выбор лексических единиц в представленных ниже высказываниях. Найдите и исправьте ошибки.
- •3. Найдите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.
- •4. Найдите и исправьте ошибки, связанные со смешением паронимов.
- •5. Из предложенных вариантов выберите подходящий пароним.
- •6. Исправьте ошибки, связанные с речевой недостаточностью высказывания.
- •7. Определите тип речевой избыточности (тавтология или плеоназм). Внесите правку.
- •8. Определите тип ошибок, внесите правку.
- •3.3.1. Заимствования
- •1. Подумайте, почему были допущены следующие ошибки в определении значения заимствований. Дайте толкование этим словам.
- •3.3.2. Фразеологизмы
- •6. Восстановите правильную форму фразеологизмов, объясните причины подобных нарушений.
- •7. Исправьте ошибки в употреблении устойчивых словосочетаний, функционирующих в книжной речи.
- •3.4. Морфологические нормы
- •1. Заполните таблицу 7 «Виды морфологических трудностей», используя слова для справок. Приведите собственные примеры.
- •4. Определите род существительных и заполните таблицу.
- •5. Замените аббревиатуры словосочетаниями («разархивируйте» их), соблюдая правила написания прописных и строчных букв. Определите род имен существительных и возможность склонения.
- •6. Определите род аббревиатур и возможность склонения.
- •7. Определите, если возможно, род имен собственных и возможность склонения, составьте словосочетания.
- •8. От существительных трёх групп образуйте формы именительного падежа множественного числа, поставьте ударение.
- •9. Найдите неточности в употреблении форм множественного числа, внесите правку.
- •10. Найдите неточности в употреблении форм множественного числа, внесите правку.
- •11. Восстановите формы множественного числа родительного падежа существительных.
- •12. Просклоняйте количественное числительное 1496 и порядковое числительное 458-й.
- •14. Прочитайте предложения, запишите числа словами.
- •15. Прочитайте отрывок из сказки ф. Кривина «Глупый король» и скажите, в чем ошибается ее персонаж.
- •17. Образуйте, если это возможно, формы повелительного наклонения от глаголов класть, напеть, положить, видеть, ехать, махать, лежать, бежать, лечь, хотеть, слышать.
- •18. Вспомните правила образования глагольных форм и запишите:
- •19. Определите, какие формы причастий и деепричастий не соответствуют нормам современного литературного языка. Всегда ли эти нарушения связаны с ошибкой?
- •3. 5. Синтаксические нормы
- •1. Проанализируйте содержание таблицы 8 «Типы синтаксических нарушений». Приведите собственные примеры.
- •2. Определите тип нарушений синтаксических норм, внесите правку.
- •7. Исправьте ошибки, связанные с неправильным управлением.
- •8. Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов.
- •10. Исправьте ошибки, устраните неточности в употреблении деепричастных оборотов.
- •11. Исправьте ошибки в употреблении однородных членов предложения.
- •3.6. Законы развития языка
- •6. Выявите нормативные и ошибочные словосочетания. Под влиянием какой антиномии появляются ошибки?
- •Раздел 4. Научный стиль
- •1. Назовите основные черты и жанры научного стиля. Охарактеризуйте его языковые особенности, перечислите типичные языковые средства.
- •4 . Перепишите на современном научном языке следующее рассуждение м.В. Ломоносова о факторе адресата.
- •5. Прочитайте фрагмент научной статьи б.А. Ахатовой «pr в системе политической коммуникации». Вставьте вместо прочерков пропущенные слова.
- •7. Определите тип допущенных в студенческих работах ошибок и предложите вариант правки.
- •8. Определите, средства каких функциональных стилей используются в научном дискурсе. Исправьте речевые ошибки, внесите стилистическую правку.
- •9. Определите тип допущенных ошибок и предложите вариант правки.
- •10. Познакомьтесь с правилами создания вторичных текстов — аннотации и реферата.
- •Раздел 5. Официально-деловой стиль
- •Назовите основные черты и жанры официально-делового стиля. Охарактеризуйте его языковые особенности, перечислите типичные языковые средства.
- •3. Определите разницу в значении паронимов, составьте словосочетания.
- •4. Установите сочетаемость слов.
- •5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным предложно-падежным управлением.
- •6. Определите тип ошибок в высказываниях официально-делового характера. Внесите правку.
- •7. Определите тип документа, содержащего предложенные формулировки. Заполните таблицу 9 «Жанры официально-делового стиля».
- •8. Укажите, какой документ вы будете составлять в следующих случаях:
- •11. Определите основные композиционные блоки жанра резюме.
- •12. Определите тип нарушения языковых, этических, коммуникативных норм в формулировках резюме (авторская орфография и пунктуация сохранены). Предложите вариант правки.
- •1. Назовите основные черты и жанры публицистического стиля. Охарактеризуйте его языковые особенности.
- •4. Определите тип нарушений в газетном тексте (найдите ошибки собственно языковые, стилистические, структурно-композиционные). Внесите правку.
- •7. Проанализировав следующие фрагменты статей, определите ведущие стратегии, тактики и языковые средства их выражения, используемые авторами.
- •Раздел 7. Язык рекламы и pr-коммуникации
- •Назовите цель и основные функции рекламы. Какие языковые и стилистические средства способствуют достижению цели рекламного текста?
- •2. Проверьте, насколько эффективно действуют рекламные слоганы. Вспомните прецедентные рекламные тексты.
- •3. Оцените наименования предприятий, товаров и услуг. Приведите собственные примеры удачных или неудачных наименований.
- •4. Оцените рекламные тексты с точки зрения их соответствия языковым, коммуникативным и этическим нормам.
- •5. Оцените качество рекламных слоганов. В чем причина коммуникативной неудачи данных высказываний?
- •6. Определите способ создания рекламного слогана (отклонение от нормативной орфографии, каламбур, окказионализм, персонификация, фонетический повтор, рифма, дефразеологизация и др.).
- •10. Назовите основные функции текстов pr-коммуникации. В каких жанрах реализуются те или иные функции?
- •1 1. Напишите новостной пресс-релиз о каком-либо состоявшемся университетском событии или пресс-релиз анонс на предстоящее событие.
- •Итоговая контрольная работа
- •Теоретические (экзаменационные) вопросы
- •Приложения Приложение 1. Ключи
- •Приложение 2. Возможности корпуса
- •Приложение 3. Текст для реферирования
- •Список учебной литературы
- •Оглавление
1 1. Напишите новостной пресс-релиз о каком-либо состоявшемся университетском событии или пресс-релиз анонс на предстоящее событие.
Рекомендуемые источники:
www.adme.ru;
Кривоносов А.Д. PR-текст в системе публичных коммуникаций. - СПб.: «Петербургское Востоковедение», 2002. - 288 с.
Итоговая контрольная работа
1. Расставьте ударение в словах.
Аристократия, баловать, валовой, диспансер, добыча, договор, дремота, завидно, заговор, задолго, заиндеветь, закупорить, звонит, искра, каталог, квартал, компас, красивее, кухонный, ломоть, мизерный, новорожденный, обеспечение, облегчить, осведомить, отчасти, партер, плесневеть, приговор, приданое, принудить, прозорливый, свекла, сироты, средства, столяр, феномен, ходатайствовать, хозяева, щавель, эксперт.
Хаос (в мифологии), характерный (человек), языковая (школа).
2. Укажите разницу в лексическом значении паронимов, составьте словосочетания.
Бережливый - бережный, генеральный - генеральский, горючий — горячий.
3. Определите тип лексических нарушений, внесите правку.
1) Принимая непопулярные меры, мы усугубляем жизнь людей. 2) Необоснованные страхи по поводу надежности нашего страхования напрасны. 3) Он находился на пороге жизни и смерти. 4) Совпадение это или случайность – никто не знал. 5) Нынешний год чрезвычайно удачлив для коммерческих начинаний. 6) Вопрос не прошел из-за отсутствия необходимого кворума голосов.
4. Соотнесите заимствованное слово с его толкованием: впишите цифру, соответствующую толкованию, напротив иноязычного слова.
Фигурировать |
|
|
Импозантный |
|
|
Ай-кью |
|
|
Вакантный
|
|
|
Потенциальный |
|
|
Превалировать |
|
|
Конъюнктура |
|
|
Ламинирование |
|
|
Парадокс |
|
|
Лояльный
|
|
|
Бомонд |
|
|
Инвестиция |
|
|
Конфедерация |
|
|
Легитимный |
|
|
Конверсия |
|
|
5. Добавьте не менее двух фразеологизмов, в которых содержится ключевое слово. Объясните значение всех фразеологизмов.
1) Рука: рука руку моет, …. 2) Семь: семь пятниц на неделе....
6. Определите род имен существительных. Ответы:
А) мужской род Б) женский род В) средний род Г) общий род Д) не имеет рода
1. вуаль |
5. ябеда |
9. чернила |
13. «Таймс» |
17. маэстро |
21. хинди (язык) |
2. мозоль |
6. джинсы |
10. кенгуру |
14. ООН |
18. сутки |
22. голосище |
3. толь |
7. торнадо |
11. гантель |
15. ЗАГС |
19. грязнуля |
23. иваси |
4. шампунь |
8. цунами |
12. Токио |
16. МХАТ |
20. румяна |
24. СНГ |
7. Выберите форму множеств. числа именительного падежа имен существительных.
Единств. ч. |
Множ. ч. |
Множ. ч. |
Единств. ч. |
Множ. ч. |
Множ. ч. |
25. шофер |
А) шоферы |
Б) шофера |
30. средство |
А) срЕдства |
Б) средствА |
26. купол |
А) куполы |
Б) купола |
31. хозяин |
А) хозЯева |
Б) хозяева |
27. торт |
А) тОрты |
Б) тортЫ |
32. профессор |
А) профессоры |
Б) профессора |
28. колокол |
А) колоколы |
Б) колокола |
33. якорь |
А) якори |
Б) якоря |
29. договор |
А) договоры |
Б) договора |
34. крем |
А) кремы |
Б) крема |
8. Выберите форму множеств. числа родительного падежа имен существительных.
Единств. ч. |
Множ. ч. |
Множ. ч. |
Единств. ч. |
Множ. ч. |
Множ. ч. |
35.ботинок |
А) ботинок |
Б) ботинков |
40.чулок |
А) чулок |
Б) чулков |
36.мандарин |
А) мандарин |
Б) мандаринов |
41.туфля |
А) туфель |
Б) туфлей |
37.турок |
А) турок |
Б) турков |
42.гектар |
А) гектар |
Б) гектаров |
38.помидор |
А) помидор |
Б) помидоров |
43.килограмм |
А) килограмм |
Б) килограммов |
39.носок |
А) носок |
Б) носков |
44.полотенце |
А) полотенец |
Б) полотенцев |
9. Раскройте скобки, запишите числа словами.
Ящик со 124 (килограмм) (яблоки). 2) Если от 4345 отнять х, получится 723, следовательно, х равен 3622. 3) Поезд с 287 (пассажиры). 4) Куплено 22 (тиски), 33 (клещи), 44 (кусачки). 5) Всероссийская перепись населения была проведена в 2010 году. 6) 25-миллиардный бюджет страны.
10. Образуйте, если это возможно, формы 1 лица единственного числа настоящего времени от глаголов чудить, чтить, пылесосить и будущего времени от глаголов очутиться, победить, смутить.
11. Образуйте, если это возможно, формы повелительного наклонения от глаголов класть, положить, видеть, ехать, бежать, лечь.
12. Вспомните правила образования глагольных форм и запишите:
форму действ. причастия наст. времени от глагола лететь;
форму действ. причастия прош. времени от глагола видеть;
форму страд. причастия наст. времени от глагола покупать;
форму страд. причастия прош. времени от глагола просмотреть;
форму деепричастия несовершенного вида от глаг. издавать;
форму деепричастия совершенного вида от глаг. отметиться.
13. Исправьте ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм.
1) Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов. 2) Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны. 3) Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе? 4) Указанные действия имеют производный характер от основополагающего направления борьбы с преступностью государственных органов. 5) Докладчик оперировал с непроверенными данными. 6) Перечитав вторично статью, мне кажется, что она нуждается в доработке.
14. Определите способ создания рекламного слогана (отклонение от нормативной орфографии, каламбур, окказионализм, персонификация, фонетический повтор, рифма, дефразеологизация и др.).
1) Квас не кола, пей Николу. 2) Есть идея — есть IKEA. 3) Mazda. Как ты смел. 4) «Strepsils». Когда простуда берет за горло. 5) У нас нет постоянных читателей. Газета «Работа сегодня». 6) Mars. Все будет в шоколаде. 7) ПриКлинь!
(По материалам www.adme.ru).