- •Предисловие
- •Стартовый тест
- •Раздел 1. Язык как знаковая система
- •Назовите системные единицы речи.
- •8. Определите, какая функция языка реализуется в этих высказываниях.
- •Раздел 2. Национальный язык и его страты
- •1. По данной дефиниции определите термин.
- •2.1. Нелитературные формы существования языка
- •2. Дайте литературный эквивалент слов. Распределите слова по группам: диалектное, жаргонное, просторечное, вульгарное (грубое, фамильярное), сленговое, воровское арго.
- •4. Определите, каким способом или с помощью каких приемов образованы единицы профессиональных жаргонов.
- •5. Определите значение выражений. Укажите, в текстах какого жанра или в речи какого лица они могут встретиться.
- •2.2. Функциональные стили литературного языка
- •1. Дайте определение понятию функциональный стиль. Назовите известные вам функциональные стили.
- •2. Дайте стилистическую характеристику словам в приведенных ниже синонимических рядах (высокий – книжный – нейтральный – разговорный – просторечный стиль).
- •3. Определите, к какому стилю относится текст. По каким языковым и стилистическим особенностям об этом можно судить?
- •4. Заполните таблицу 2 «Стилеобразующие факторы».
- •5. Заполните таблицу 3 «Жанры функциональных стилей», используя слова для справок (о жанрах pr-коммуникации подробно речь пойдет в соответствующем разделе).
- •6. Создайте схему стратов национального языка.
- •1 0. Подготовьте сообщение о каком-либо страте национального языка.
- •Раздел 3. Теория нормы и речевая практика
- •2. Заполните пустые ячейки таблицы 4 «Классификация языковых норм в соответствии с уровнями языковой системы», для заполнения второго столбца используйте слова для справок.
- •3. Определите, какие нормы нарушены в следующих высказываниях.
- •4 . Прочитайте рассуждение Виктора Сергеевича Розова, драматурга и сценариста, о проблеме обращений. Выскажите собственную точку зрения.
- •3.1. Орфоэпические нормы
- •1. Поставьте ударение в словах. Определите функции ударения в русском языке.
- •2. Зная, где стоит ударение во французском и английском языках, определите происхождение заимствований.
- •3. Заполните таблицу 5 «Виды орфоэпических трудностей», используя слова для справок. Приведите собственные примеры.
- •8. Поставьте ударение в словах.
- •9. Поставьте ударение в антропонимах, определите возможность склонения иноязычных имен собственных.
- •10. Поставьте ударение в топонимах.
- •3.2. Словообразовательные нормы
- •1. Постройте словообразовательную цепочку для следующих однокоренных слов, определите словообразовательный способ, охарактеризуйте значение словообразовательных аффиксов.
- •2. Определите наиболее актуальные словообразовательные модели, по которым создаются новые слова. Определите стилевую принадлежность и эмоционально-экспрессивную окраску слов.
- •3. Проанализируйте аббревиатуры и их производные и оцените словотворчество наших современников.
- •4. Найдите окказиональные образования и оцените их с точки зрения точности, уместности.
- •3.3. Лексические нормы
- •1. Проанализируйте содержание таблицы 6 «Типы лексических нарушений». Приведите собственные примеры.
- •2. Оцените выбор лексических единиц в представленных ниже высказываниях. Найдите и исправьте ошибки.
- •3. Найдите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.
- •4. Найдите и исправьте ошибки, связанные со смешением паронимов.
- •5. Из предложенных вариантов выберите подходящий пароним.
- •6. Исправьте ошибки, связанные с речевой недостаточностью высказывания.
- •7. Определите тип речевой избыточности (тавтология или плеоназм). Внесите правку.
- •8. Определите тип ошибок, внесите правку.
- •3.3.1. Заимствования
- •1. Подумайте, почему были допущены следующие ошибки в определении значения заимствований. Дайте толкование этим словам.
- •3.3.2. Фразеологизмы
- •6. Восстановите правильную форму фразеологизмов, объясните причины подобных нарушений.
- •7. Исправьте ошибки в употреблении устойчивых словосочетаний, функционирующих в книжной речи.
- •3.4. Морфологические нормы
- •1. Заполните таблицу 7 «Виды морфологических трудностей», используя слова для справок. Приведите собственные примеры.
- •4. Определите род существительных и заполните таблицу.
- •5. Замените аббревиатуры словосочетаниями («разархивируйте» их), соблюдая правила написания прописных и строчных букв. Определите род имен существительных и возможность склонения.
- •6. Определите род аббревиатур и возможность склонения.
- •7. Определите, если возможно, род имен собственных и возможность склонения, составьте словосочетания.
- •8. От существительных трёх групп образуйте формы именительного падежа множественного числа, поставьте ударение.
- •9. Найдите неточности в употреблении форм множественного числа, внесите правку.
- •10. Найдите неточности в употреблении форм множественного числа, внесите правку.
- •11. Восстановите формы множественного числа родительного падежа существительных.
- •12. Просклоняйте количественное числительное 1496 и порядковое числительное 458-й.
- •14. Прочитайте предложения, запишите числа словами.
- •15. Прочитайте отрывок из сказки ф. Кривина «Глупый король» и скажите, в чем ошибается ее персонаж.
- •17. Образуйте, если это возможно, формы повелительного наклонения от глаголов класть, напеть, положить, видеть, ехать, махать, лежать, бежать, лечь, хотеть, слышать.
- •18. Вспомните правила образования глагольных форм и запишите:
- •19. Определите, какие формы причастий и деепричастий не соответствуют нормам современного литературного языка. Всегда ли эти нарушения связаны с ошибкой?
- •3. 5. Синтаксические нормы
- •1. Проанализируйте содержание таблицы 8 «Типы синтаксических нарушений». Приведите собственные примеры.
- •2. Определите тип нарушений синтаксических норм, внесите правку.
- •7. Исправьте ошибки, связанные с неправильным управлением.
- •8. Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов.
- •10. Исправьте ошибки, устраните неточности в употреблении деепричастных оборотов.
- •11. Исправьте ошибки в употреблении однородных членов предложения.
- •3.6. Законы развития языка
- •6. Выявите нормативные и ошибочные словосочетания. Под влиянием какой антиномии появляются ошибки?
- •Раздел 4. Научный стиль
- •1. Назовите основные черты и жанры научного стиля. Охарактеризуйте его языковые особенности, перечислите типичные языковые средства.
- •4 . Перепишите на современном научном языке следующее рассуждение м.В. Ломоносова о факторе адресата.
- •5. Прочитайте фрагмент научной статьи б.А. Ахатовой «pr в системе политической коммуникации». Вставьте вместо прочерков пропущенные слова.
- •7. Определите тип допущенных в студенческих работах ошибок и предложите вариант правки.
- •8. Определите, средства каких функциональных стилей используются в научном дискурсе. Исправьте речевые ошибки, внесите стилистическую правку.
- •9. Определите тип допущенных ошибок и предложите вариант правки.
- •10. Познакомьтесь с правилами создания вторичных текстов — аннотации и реферата.
- •Раздел 5. Официально-деловой стиль
- •Назовите основные черты и жанры официально-делового стиля. Охарактеризуйте его языковые особенности, перечислите типичные языковые средства.
- •3. Определите разницу в значении паронимов, составьте словосочетания.
- •4. Установите сочетаемость слов.
- •5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным предложно-падежным управлением.
- •6. Определите тип ошибок в высказываниях официально-делового характера. Внесите правку.
- •7. Определите тип документа, содержащего предложенные формулировки. Заполните таблицу 9 «Жанры официально-делового стиля».
- •8. Укажите, какой документ вы будете составлять в следующих случаях:
- •11. Определите основные композиционные блоки жанра резюме.
- •12. Определите тип нарушения языковых, этических, коммуникативных норм в формулировках резюме (авторская орфография и пунктуация сохранены). Предложите вариант правки.
- •1. Назовите основные черты и жанры публицистического стиля. Охарактеризуйте его языковые особенности.
- •4. Определите тип нарушений в газетном тексте (найдите ошибки собственно языковые, стилистические, структурно-композиционные). Внесите правку.
- •7. Проанализировав следующие фрагменты статей, определите ведущие стратегии, тактики и языковые средства их выражения, используемые авторами.
- •Раздел 7. Язык рекламы и pr-коммуникации
- •Назовите цель и основные функции рекламы. Какие языковые и стилистические средства способствуют достижению цели рекламного текста?
- •2. Проверьте, насколько эффективно действуют рекламные слоганы. Вспомните прецедентные рекламные тексты.
- •3. Оцените наименования предприятий, товаров и услуг. Приведите собственные примеры удачных или неудачных наименований.
- •4. Оцените рекламные тексты с точки зрения их соответствия языковым, коммуникативным и этическим нормам.
- •5. Оцените качество рекламных слоганов. В чем причина коммуникативной неудачи данных высказываний?
- •6. Определите способ создания рекламного слогана (отклонение от нормативной орфографии, каламбур, окказионализм, персонификация, фонетический повтор, рифма, дефразеологизация и др.).
- •10. Назовите основные функции текстов pr-коммуникации. В каких жанрах реализуются те или иные функции?
- •1 1. Напишите новостной пресс-релиз о каком-либо состоявшемся университетском событии или пресс-релиз анонс на предстоящее событие.
- •Итоговая контрольная работа
- •Теоретические (экзаменационные) вопросы
- •Приложения Приложение 1. Ключи
- •Приложение 2. Возможности корпуса
- •Приложение 3. Текст для реферирования
- •Список учебной литературы
- •Оглавление
6. Восстановите правильную форму фразеологизмов, объясните причины подобных нарушений.
Не пошевелить пальцем о палец; спустя в рукава; с бешеной овцы хоть шерсти клок; перебирать палку; сильные мира всего; крутиться в собственном соку; тянуться из последних жил; ни грамма правды; вокруг пальца обманывать; съесть не один путь соли; слова канули в воду; волосы дыбом зашевелились; выеденного гроша не стоит; наладом дышит.
7. Исправьте ошибки в употреблении устойчивых словосочетаний, функционирующих в книжной речи.
1) Залогом успешного функционирования экономики постиндустриального общества станет ее информационный сектор, который выйдет на первые позиции по числу занятых в нем трудящихся [А.А. Чернов. Становление глобального информационного общества (2003)]. 2) Трудно понять, что представляет из себя человек, пока мы не услышим, как и что он говорит (дипл.). 3) Самой яркой на сегодняшний день из таких теорий является эволюционная эпистемология великого мыслителя XX века Карла Поппера (1902-1994) [Отечественные записки, 2003]. 4) Стереотипы откладывают отпечаток не только в культурном отношении, но и в языковом (дипл.).
8 . Обратившись к данным Корпуса, проанализируйте употребление выражения вернуться к родным пенатам и его сомнительный, но распространенный вариант вернуться в родные пенаты. Сформулируйте разницу в значении слова пенаты. Сделайте выводы, предположите, какова судьба этих выражений. Проанализируйте функционирование фразеологизмов пока суд да дело / пока суть да дело; с лица воды не пить / с лица не воду пить; скрепя сердце / скрипя сердцем; власти предержащие / власть предержащие; львиная доля / львиная часть; проходить красной нитью / красной линией; попасть как кур в ощип / как кур во щи; тихой сапой / тихим сапом.
9 . Проанализируйте вариативность устойчивых сочетаний с прилагательным стоеросовый, узнайте этимологию этого слова.
Рекомендуемый источник:
Ермакова О.П. Слово в словаре и современной речевой практике / О.П. Ермакова. // Современный русский язык: Система - норма - узус / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН. - М.: Языки славянских культур, 2010. - С. 71-95.
3.4. Морфологические нормы
— На зелёный свет, медведь,
Ты не ехай и не едь,
И не ездий никогда,
Поезжай! Запомнил?
— Да!
1. Заполните таблицу 7 «Виды морфологических трудностей», используя слова для справок. Приведите собственные примеры.
Таблица 7.
Вид трудности |
Примеры
|
Колебания в роде имен существительных |
специальный шампунь новая программа-консультант |
Выбор окончания Им. падежа мн. числа существительных муж. рода |
кремы директора |
Выбор окончания Род. падежа мн. числа существительных |
мандаринов сапог вафель |
Образование форм степеней сравнения прилагательных |
тяжелее / более тяжелый умнейший / самый умный |
Склонение количественных и порядковых числительных |
пятьюстами двадцатью шестью; пятьсот двадцать шестым |
Использование глаголов НСВ с гласными -А- и -О- в корне |
приурочивать обусловливать |
Образование форм глаголов настоящего / будущего времени |
брызжет / брызгает ропщу, чту, учрежу |
Образование форм повелительного наклонения |
ляг поезжай |
Образование причастий |
изрешеченный |
Образование деепричастий |
будучи, выведя |
Слова для справок: баклажанов, более плавкий, глубочайший, диспетчеры, профессора, изобретший, мурлычет, жесточе, облагораживать, платье-костюм, положи, рассредоточивать, рыщет, толь, трогай, я смогу убедить, полощет, укрепляя.
2 . Определите лексическое значение, язык-источник и род заимствований. (См. образец выполнения подобного задания с помощью Корпуса в Приложении 2.)
Авеню, атташе, биеннале, боа, брокколи, васаби, виски, дефиле, джакузи, евро, жюри, кенгуру, кешью, киви, кольраби, конферансье, ноу-хау, папарацци, паблисити, пари, пати, портфолио, портье, сабо, сомелье, смс, сулугуни, суши, табу, торнадо, фламинго, фондю, фэшн-шоу, цеце, цунами.
3 . Определите род и возможность склонения следующих слов. Вставьте, если нужно, окончания. (См. вариант выполнения подобного задания с помощью Корпуса в Приложении 2.)
1) Одно из важнейших условий высокого рейтинга в прайм-тайм… наряду с дорогостоящими шоу ― кино и показ сериалов [Известия, 2007.11.14]. 2) У курировавшей нашу группу Агнеты Якобсон, журналиста-фриланс…, двое детей: дочки четырех и полутора лет [Богатей (Саратов), 2003.07.03]. 3) Но все-таки интересно, что у супервумен… на душе? [Труд-7, 2007.03.07]. 4) Одна из герлфренд… шотландца Виктория оправдала свое имя ― «победа» ― и здорово помогла Дэвиду [Комс. правда, 2001.06.22]. 5) Сверху все это было посыпано крошками мюсл… и сладкими обертками от шоколадок [Комс. правда, 2007.08.17]. 6) Укладываются такие прически просто ― достаточно десятка бигуд… и пары шпилек [Комс. правда, 2005.06.30]. 7) Уральские пекари накормят екатеринбуржцев хлебом и булочками, а ассоциация барист... напоит горожан 70-литровой кружкой кофе [Новый регион 2, 2004.08.11].