17. Поліфункціональне використання окремих приміщень в днз

1. Музична зала: музичні заняття, заняття з хореографії, індивідуальні музичні заняття, свята, розваги різноманітні театралізовані дії, заняття у студії хореографії або танцювального гуртка, загальні батьківські збори, збори колективу, педагогічні ради, семінари, сімейні свята

2. Спортивна зала: ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, спортивні свята та розваги, спортивні секції, індивідуальні заняття за медичними показниками.

3. Зимовий сад: заняття, праця, вправи дихальної гімнастики, пісочна терапія, фіто вітальня

4. Студія образотворчого мистецтва: комплексні заняття з образотворчої діяльності (малювання, ліплення, аплікація), художня праця, гурткова робота за інтересами

5. Кімната казок: ігри-драматизації, театралізовані дійства, казко терапія, заняття з кольоротерапії, заняття щодо ознайомлення з природою космосу.

6. Компютерно-ігровий зал: заняття, сімейний клуб

7. Басейн: заняття з плавання

8. Сольова шахта: лікувально-оздоровчі сеанси

9. Фізіопроцедурний кабінет: фізіопроцедури за призначенням лікаря

10. Кабінет психолога: індивідуальна і групова діагностика, розвивальна і корекційна робота.

Прнципи :

1)Забезпечення балансу між спільною та індивідуальною діяльністю дітей 2)Організація «осередків приватності» 3)Необхідності надання свободи вибору 4)Створення умов для моделювання пошуку і експериментування 5)Полі функціональності використання приміщень та обладнання 6)Вікової та статевої адресованості обладнання і матеріалів.

18. Здійснення індивідуального підходу у режимних процесах

1. Стисла бесіда з батьками під час ранкового прийому дітей

2. Створення і підтримка спокійної, радісної обстановки

3. Під час підготовки до сніданку виховання культурно-гігієнічних навичок, надання допомоги тим дітям, які ще не володіють ними.

4. Під час сніданку звернення уваги на тих дітей, які мають поганий апетит.

5. Проведення індивідуальної роботи за висновками в календарному плані.

6. Розучування віршів, фольклору з дітьми, які мають вади мовлення.

7. Під час підготовки до прогулянки особливу увагу слід приділяти ослабленим дітям та дітям, які часто хворіють.

8. Упродовж дня спостереження і керування роботою чергових

9. Залучення дітей, які не виявляють інтересу до тварин та рослин, до спостереження в куточку природи.

10. Бесіди ввечері з батьками дітей, коли вони забирають їх із садка.

19.Реалізація індивідуального підходу у фізкультурно-оздоровчій роботі з дітьми

20. Диференційована система загартування для дітей

На заняттях із фізичного виховання потрібно дотримуватися диференційованого підходу до хлопчиків і дівчаток щодо:

• Обліку сенситивних етапів для формування і вдосконалення фізичних якостей,рухових навичок,з метою отримання максимальних результатів за мінімальних фізичних і психічних витратах.

• Здійснення загальної фізичної підготовки з різним дозуванням навантажень у вправах на витривалість, у характері та розмірі м’язових зусиль.

• Ставлення різних вимог до одних і тих самих рухів ,чіткість ритмічність додаткові зусилля для хлопчиків,,пластичність,виразність для дівчаток.

Ці напрями можуть реалізуватися на звичайних фізкультурних заняттях,коли вступна і заключна частини ,а також загально-розвивальні вправи і рухливі ігри проводяться фронтально з усіма дітьми.

Навчання основних видів рухів, спортивних вправ або елементів спортивних ігор в основній частині планується окремо для хлопчиків в дівчаток.

Виховання ґрунтується на позитивному прикладі поведінки дорослих. Тому педагогам ДНЗ повинні звертати увагу на роботу з батьками.Необхідно оформляти інформацію в куточку для батьків,організовувати виставки дитячих робіт.

Необхідно розробити і використовувати диференційовану систему загартування,що передбачає різноманітні форми і методи,а такоє їх зміни відповідно до пори року,віку,та індивідуальних особливостей здоров’я кожної дитини. Це дає можливість забезпечити поступове збільшення способів дії протягом місяця року і всього перебування в ДНЗ.

Фізкультурні заняття будуються з урахуванням стану здоров’я кожної дитини і рівня її підготовленості.

При цьому диференціюються складність рухів,навантаження.