57 Адаптація,фази.

Адаптація-

Це процес пристосування до конкретних умов. Шибокова визначала адаптацію дітей до дитячого садка,як процес звикання дитини до дошкільного закладу,і формування У і Н у повсякденному житті.

Спостереження Тимошенко,Ушакової показують,що хлопчики 3-5 років переносять розлуку з рідними .Найкраще-1р.6 м.

Тривалість періоду адаптації

Тривалість періоду адаптації залежить від наступних причин:

-від особл. ВНС і віку дитини.

-від рівня розвтку

-від наявності чи відсутності попереднього тренування його НС

-від стану здоров’я

-від різного контрасту між умовами у дитячому садку і сім’ї

-від різниці в методах виховання в сім’ї.

Гребелем,Нізелем було проведене анкетування вихователів з метою визначення обставин ,що ускладнюють адаптацію дітей до ДНЗ:

1.нові мами не можуть розлучатися зі своїми дітьми

Занадто мало інформації про особистість нової дитини

-діти сильно прив’язуються до вихователів і вимагають посиленої уваги

-новачки важко розлучаються з мамами

-батьки мають неправильні уявлення про педагогічну роботу вихователя

Мало первинної інформації про сім’ю

Діти не звикли,що про них турбуються іншу люди крім батьків

З метою полегшення адаптаційного періоду увага повинна звертатися на такі аспекти:

Загальний стиль поведінки дитини,рівень зацікавленості новою обстановкою,іграшками,іграми,поведінка дитини в присутності незнайомих дорослих,характер спілкування батьків з дитиною.

Кован розробив п’ятиаспектну можель дитячої адаптації,яка передбачає такі аспекти:

-психологічне пристосування між окремими членами сім’ї

-якість взаємовідносин кожного із батьків дитиною

-якість взаємостосунків батьків,як пари

-передача моделей взаємовідносин впродовж трьох поколінь

Фази адаптації:

1 фаза:гостра фаза чи період дезадаптації(організм вихованця відповідає бурхливою реакцією на нові впливи,фаза супроводжується коливаннями в соматичних станах і психічному статусі.Відбувається ломка раніше сформованих стереотипів,режимних моментів і спілкування.підвищується збудливість,тривожність,агресивність,притаманний поганий сон,ОРВ,дитина починає сосати пальці,гризти нігті.Етап триває від 2-3 днів до 1-2 місяця.

2 фаза: поступового пристосування характеру,адекватною поведінкою малюка.Дитина шукає оптимальні реакції на зовнішні впливи ,вихованець намагається включатися у спільну діяльність,стає більш активним,урівноваженим,малюк звикає до прийому їжі,їх смакових якостей,вчиться чути свій голос,відгукується на звертання дорослих,формуються навички самообслуговування.Триває від 1 тижня до 2-3 місяців.

3 фаза:компенсації-це періло відносно сталого пристосування ,характ.щвидким темпом розвитку,починає активно засвоюватись нова інформація,зменш.хворобливісь,дитина пристосовується до режимних моментів,триває від 2-3 тижнів до півроку.

58 Групи дітей за характером адаптації:

1 група:пристосування проходить легко,мають багато приятелів,друзів,відгукуються на комунікативні звертання,налагоджують нові стосунки(навіть з незнайомими людьми),властива швидка реакція на новизну.процес вироблення У і Н протікає нормально,загально-емоційний тонус-мажорний,діти рідко вередують і виходять з себе,у сім’ї спілкування доброзичливе.

2 група:адаптація до нових умов відбувається повільно,часто з труднощами,нестабільна поведінка,періоди зацікавленістю грою змінюються байдужістю,вередуванням.уповільнена реакція на новизну,Необхідність включатись у будь-яку діяльність одразу викликає розгубленість ,а не рідко й переляк. Ігрові У і н не сформовані,виробл.повільно.

3 група:пристосування до нових умов майже завжди болісне.Навіть сама зміна умов часто є глибоким стресогенним фактором,діти-малоактивні,сором’язливі,замкнуті.Образливість з хворобливими виявами,неадекватні глибокі переживання,діти несамостійні,неконтактні,звичні до нестабільності в режимі дня.Не можуть швидко зорієнтуватись у новій ситуації,рішуче приступати до діяльності,обирати правильне рішенняз 2-х і т.д Переважає потреба у спілкування з рідними,вони тільки від них очікують ласку,доброту,сон і апетит-погані або відсутні.висока захворюваність,що уповільнює звикання до нового оточення.

Фронтальні заняття не проводяться в період адаптації,а індивідуальна робота,робота з новел.підгрупами,не планувати в день більше ніж 1-2 форми роботи.

Умови,що забезпечують успішне пристосування до садка а саме:

-розширити кола соціальних контактів,спілкування.

-врахування органічних потреб,поступове привчання до режиму.

-забезпечення єдності родинного та суспільного виховання

-організація різноманітної діяльності у відповідності до інтересів та потреб дитини

-своєчасне засвоєння дитиною соціального досвіду нового середовища

-забезпечення емоційного комфорту

-задоволення від перебування в ДНЗ

-підготовка вихователів до педагогічного керування процесом адаптації дітей

Зметою покращення емоційного стану вихованців 2,3 груп рекомендується:

-ігри з піском і водою(дати дітям склянки зі скла що не б’ється,різного об’єму ложки,лійки,щоб малюк переливав воду чи ловив у ємкості сачком шарики чи рибки).

-монотонні рухи руками(нанизування кілець пірамідки чи шариків з отворами на шнур)

-стискання кистей рук

-малювання фломастерами,шариками,фарбами,слух неголосної,спокійної музики,заняття зі сміхотерапії.