- •Характеристика індивідуалізації навчання.
- •Індивідуальні особливості дітей дошкільного віку
- •3. Характеристика індивідуальних особливостей дитини в залежності від темпераменту. Дитина сангвінік
- •Діти флегматики
- •Діти холерика
- •Діти меланхоліки
- •Умови здійснення індивідуального підходу
- •Поняття диференціації навчання і виховання дошкільнят
- •6. Поділ дітей на групи при диференціації.
- •7.Варіанти організації життєдіяльності дітей у старшій групі.
- •8)Прийоми диференціації навчання в днз
- •11. Характеристика розвивального середовища в дошкільному закладі
- •12. Основні вимоги до організації розвивального середовища у дошкільному закладі
- •13. Види розвивальних приміщень у дошкільному закладі
- •14. Диференціація завдань під час виконання трудової діяльності.
- •15. Вимоги до обладнання ігрових куточків
- •17. Поліфункціональне використання окремих приміщень в днз
- •18. Здійснення індивідуального підходу у режимних процесах
- •19.Реалізація індивідуального підходу у фізкультурно-оздоровчій роботі з дітьми
- •20. Диференційована система загартування для дітей
- •21. Індивідуальний підхід до дітей на заняттях з образотворчого мистецтва
- •22. Мовленнєвий розвиток
- •23. Логіко-математичний розвиток
- •24. Формування трудових навичок
- •25. Статеві інтелектуально-психологічні особливості дітей дошкільного віку
- •26. Зміст диференційованого виховання:
- •27. Принципи організаціі роботи зі статевого виховання:
- •31. Загальна характеристика порушень поведінки і діяльності у дошкільнят
- •32. Характеристика соціальної дезорієнтації
- •33. Корекційна робота з соціальною дезорієнтацією
- •34.Поняття негативного самопред’явлення та його передумови
- •35. Психологічний профіль, особливості діяльності, реакція соціального оточення під час негативного самопред’явлення.
- •36.Прогноз і корекція негатив.Самопред.
- •37. Психологічний профіль,особливості діяльності і реакція соціального оточення під час синдрому сімейної ізоляції.
- •38)Прогноз і корекція сімейної ізоляції.
- •39.Передумови хронічної неуспішності.
- •40. Психологічний профіль,особливості діяльності ,реакція соціального оточення під час синдрому хронічної неуспішності.
- •41.Прогноз та корекція хронічної неуспішності(х.Р.)
- •42.Психологічн. Профіль, особливості діяльності, р-ція соц оточення під час синдрому уходу від діяльності(у.Д.)
- •43.Прогноз та корекція уходу від діяльності
- •44.Передумови вербалізму.
- •45.Психолгічний профіль, особливості діяльності.Реакція соціального оточення під час синдрому вербалізму.
- •46. Прогноз та корекція вербалізму.
- •47. Загальна класифікація причин поведінкових порушень.
- •49. Етапи допомоги при зпр.
- •50. Класифікація зпр.
- •51.Організаційні форми допомоги дітям дошкільного віку з зпр
- •52.Корекційна направленість навчання і виховання дітей з зпр
- •53.Поняття і ознаки обдарованості
- •54.Особливості індивідуального виховання обдарованих дітей.
- •55.Діагностика обдарованої особистості.
- •56 З історії розвитку індивідуального підходу.
- •57 Адаптація,фази.
- •58 Групи дітей за характером адаптації:
32. Характеристика соціальної дезорієнтації
Соціальна дезорієнтація –– це синдром, який полягає в тому, що дитині важко оволодіти правилами поведінки.
Як наслідок виникає некерованість, агресивні дії, дитина псує речі, не розуміє заборон.
Причиною соціальної дезорієнтації є не володіння соціальними нормами.
Особливості психологічного профілю:
Недорозвинутість різних видів дитячої діяльності
Дитина повільно засвоює предмет дії
Одноманітна маніпуляція з предметами
Повільний розвиток сюжетно рольової гри
Неправильна діяльність охоплює всі сфери
Передумови:
Ураження головного мозку
Батьки не пояснюють норми поведінки у сім’ї і не дотримуються цих норм
Порушення адаптації в дитсадку
33. Корекційна робота з соціальною дезорієнтацією
1. Давати тільки основні правила поведінки
2. Не давати за раз більше ніж 1 правило
3. Схвалювати кожний позитивний прояв поведінки.
34.Поняття негативного самопред’явлення та його передумови
Це синдром, який виникає в дошкільному віці у дітей з особливою потребою в увазі до себе.
Під час негативного самопред’явлення на відміну від соціальної дезорієнтації дитина порушує правила поведінки свідомо.
Діти з цим синдромом дуже чутливі.
Міжособистісна система розвитку є висока конфліктність у відносинах між дитиною і дорослим.
Передумовами виникнення психологічного синдрому є атмосфера підвищеної уваги до дитини з боку оточуючих в дитячому віці, що пізніше змінюється недостатком уваги. Причиною підвищення демонстративності полягає у тому, що у дитини недостатньо сформовані змістові форми ділового спілкування з дорослими.
За термінологією Лісіциної ділове спілкування – це спілкування в ході будь-якої діяльності, а саме ігри, малювання, дії з простими предметами.
Спілкування дітей у більшості випадків безпосереднє, тобто відповідь дитини на емоційні прояви дорослих.
Такі проблеми часто виникають у дітей, що виховуються бабусями та дідусями.
35. Психологічний профіль, особливості діяльності, реакція соціального оточення під час негативного самопред’явлення.
Центральною рисою психологічного профілю при негативному самопред’явленні є яскрава демонстративність в поєднанні з уявленнями про те, що єдиний спосіб звернути на себе увагу –– викликати роздратування.
Особливості діяльності такої дитини:
Негативізм
Для дитини покарання є заохоченням
Негативна поведінка дозволяє позбутися відчуття непомітності і не цікавості для оточуючих
У молодшій школі з негативним самопред’явленням виникають труднощі у спілкуванні з однолітками
Дитина може грати роль ідеального.
36.Прогноз і корекція негатив.Самопред.
Прогноз : цей психологічний синдром негативного самопред. не призводить до серйозних емоційних розладів,неврозів і психопатії. Однак у дитини з’являються значні проблеми у спілкуванні . Особистість може розвиватися за істероїдним типом.
Корекція: 1)увага приділяється дитині тоді,коли вона хороша,а не тоді, коли погано себе поводить.2)необхідно відмовитись від будь-яких негативних реакцій,які прагне у вас викликати дитина.3)якщо вчинок серйозний і на нього неможливо не звернути увагу,то покарання має бути без емоційним.4)дорослі повинні бути готові до того,що перший час зміна стилю спілкування призведе до вибуху негативізму,але ставитись до цього спокійно.5)дитину з демонстративністю не можна залишати без уваги.6)під час конфлікту повинна бути «холодність»,а трохи пізніше тепло і увага.7)знайти сферу у якій би дитина могла себе реалізувати.