Заключение

Школьные курсы истории должны строиться на научных основах. Их всего пять:

• теоретико-методологическая

• конкретно-историческая

• методическая

• психолого-педагогическая

• интерпретационная.

Эта концепция научных основ (или компонентов) школьных курсов истории формировалась вместе с исторической наукой, которая прошла путь от мифа к логосу и от него к науке.

Науку истории формировали выдающиеся ученые Запада и России. Именно они превратили в XIX веке исторические знания в науку. На достижениях исторической науки формировались школьные курсы национальной и зарубежной истории. Важно было выработать систему принципов формирования содержания учебного предмета истории в школе, своего рода «остова исторической науки», ее «компендиума» (слова Кареева и Уварова). И они были выработаны. Однако их реализация в деле в России, да и в других странах никогда не была полной.

Что же касается России-СССР-РФ, то реализация названной системы принципов отбора содержания из исторической науки для учебного предмета истории в средней школе «Прошла» Четыре этапа, хронологические грани которых были нами определены не только важными политическими событиями, но и внутренними закономерностями исторической науки и ее учебного предмета, о которых речь пойдет несколько позже.

Лекция вторая Зарождение и формирование теории и практики школьных курсов истории в России-ссср-рф План

1. Начало преподавания истории как отдельного учебного предмета Руси-России. Первые учебные пособия по отечественной и зарубежной истории в России и их краткая характеристика.

2. «Профессорский тип» учебников по национальной и зарубежной истории в России и его особенности.

3. Общая научная и методическая характеристика первых марксистских учебников истории, созданных в СССР (вторая половина 30-х гг. – конец 40-х гг. XX века).

Заключение

Литература

1. Соловьев С.М. Истории России с древнейших времен // Соч.: в 23 кн. М., 1989-2001. Кн. VIII. М., 1993. С. 76.

2. Ломоносов М.В. Краткий российский летописец // Полное собрание сочинений в 10 т. М.; Л., 1950-1959. Т. 6. Труды по русской истории, общественно-экономическим вопросам и географии 1747-1765 гг. М.; Л., 1952. С. 291-358.

3. Ерик П.Д. Преподавание истории в русской школе // ПИШ. 1960. №4.

4. Коровкин Ф.П. Развитие школьного исторического образования в СССР за 50 лет // ПИШ. 1967. №6.

5. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2000.

1. Начало преподавания истории как отдельного учебного предмета Руси-России. Первые учебные пособия по отечественной и зарубежной истории в России и их краткая характеристика.

Начало становления истории в России как отдельного самостоятельного предмета можно отнести и петровскому времени, точнее к 1703 г. (гимназия пастора Глюка, Москва) и 1721 г. (школа Феофана Прокоповича, С.-Петербург). Это процесс закончился примерно через 80 лет. Приятно для каждого русского человека, - отметить, что в России – первой из всех стран Европы – началось преподавание истории как самостоятельного предмета в школах. Это произошло в 1786 г., когда был утвержден Екатериной II устав народных училищ.

Кстати, в Германии история начала изучаться в школах в качестве отдельного предмета в 1835 г.,

1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд. 2. Т. 20. М., 1961. С. 370-371.

2 Ленин В.И. Статистика и социология (1917). Полное собрание сочинений. Т. 30. С. 350.

1 См.: ПИШ. 1953, №6. С 118-120.

2 Андреевская Н.В. Очерки методики истории V-VII классы. Л., Учпедиз, 1958. С. 103.

1 Программы восьмилетней и средней школы. М., 1981. С. 49-50; 85-86; 89-90; 96-97.

1 См.: Программы восьмилетней и средней школы. История. М., 1981.

3 Методика преподавания истории. 1964. С. 167.

4 Ганичев В.Н. В помощь создателям русской национальной школы и ее ученикам // Беллерминов. Курс русской истории (элементариал). М., 1994. С. 3.

5 Кареев Н.И. О школьном преподавании истории. Пг., 1917. С. 203.

6 Интерпретация [лат. interpretatio] – толкование, раскрытие смысла исторических фактов, событий, явлений, процессов и т.д.

7 Никандров Н.Д. Образование – общественное благо // Правда. 2006. № 136. (8-11 декабря). С. 6.

8 Форстен Г.В. Ранке // Энциклопедический словарь Брокгауза-Ефрона. Т. 51. СПб., 1899.

9 Цит.по: Литературная Россия. 1991. №50 (13 декабря). С. 16.

 Отдельное издание занимает 566 стр. (М., 1859).

10 А.Н. [Рец. на]: Проф. В. Ключевский. Краткое пособие по русской истории. М., 1900. – 154 с. // Исторический Вестник. 1900. №9.

11 См. Кареев Н.И. Методика истории // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. Т. XIX. СПб., 1896. С. 186-187.

7