31

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Забайкальский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)

Факультет социальных наук, психологии и педагогики

Кафедра социологии и социальной работы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: «Традиционные и инновационные формы социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми»

Выполнила: студентка направления

«социальная работа» группы 1130

Федорова Ксения Евгеньевна

Руководитель: асс. каф. СиСР

Бахаровская Е. В.

Чита 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

БЕСПРИЗОРНЫХ И БЕЗНАДЗОРНЫХ ДЕТЕЙ 6

§1.1. Беспризорные и безнадзорные дети как социальная

категория, характеристика их социального положения 6

§1.2. Нормативно-правовая база социальной работы с беспризорными

и безнадзорными детьми 10

ГЛАВА II. ПРИКЛАДНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ

РАБОТЫ С БЕСПРИЗОРНЫМИ И БЕЗНАДЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ 16

§2.1. Организация социальной работы с беспризорными и

безнадзорными детьми посредством традиционных методов 16

§2.2. Организация социальной работы с беспризорными и

безнадзорными детьми в рамках инновационных направлений 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

ВВЕДЕНИЕ

Проблема детства – является одной из острых проблем многих государств и Россия не исключение. Неслучайно существует тезис о том, что завтрашнее общество – это сегодняшнее детство [10].

Детская беспризорность и безнадзорность – это прямое следствие современной социально-экономической нестабильности в современной России, падения культурного уровня, снижения нравственного потенциала общества. Кризисная ситуация характеризуется падением их жизненного уровня, нарастанием социального неблагополучия семей, ужесточением среды обитания усилением общей криминогенности и ростом преступности среди подростков [19 с.83].

Недостаточное внимание к детям со стороны государства привело к значительному росту безнадзорности и беспризорности.

Детская беспризорность и безнадзорность порождают тенденции, которые опасны для подрастающего поколения и общества в целом: рост ранней алкоголизации и наркомании подростков, который ведет к увеличению числа преступлений, совершенных несовершеннолетними; массовые нарушения прав детей; высокий уровень беременности и родов у девочек-подростков; рост числа венерических заболеваний; омоложение преступности и др.

Основную часть детей, находящихся без надзора составляют подростки, которые отличаются девиантным поведением, употребляют алкоголь, наркотики, совершают правонарушения. Безнадзорность детей и подростков является первым шагом к беспризорности, нарушению нормального процесса их социализации. Подростковая безнадзорность стала одной из серьезных социально-педагогических проблем семьи и общества.

Серьезными причинами увеличения безнадзорности в современных условиях называют продолжающееся падение ее нравственных устоев, ухудшение уровня жизни российских семей, увеличение числа разводов и неполных семей, нежелание многих родителей заниматься воспитанием своих детей.

Факторами детской безнадзорности являются нарушение прав детей в области образования, оздоровления, получения профессии и жилья, а также рост безработицы, еще более ухудшающий материальное положение семей.

Создание благоприятных условий для детей, недопущение негативного воздействия на них факторов, подвергающих риску беспризорности – это основные направления профилактической работы, проводимой государством и обществом. Бедность в наше время является наиболее значимым фактором, который приводит ребенка к беспризорному образу жизни. Проанализировав статистику последних лет, можно сделать выводы: сохраняется тенденция к застойной бедности семей с детьми. Дети, брошенные на произвол судьбы, не нужные тем, кто их породил, в большинстве случаев не станoвятся полноценными людьми. Они пополняют ряды преступников. Ощущая свою ненужность, они тянутся к тем, кто проявляет к ним хоть какой-то интерес. Интерес, как правило, не преследующий какие-либо благие цели. А ведь именно в детском возрасте формируется устойчивое представление об образе жизни. И то, чему учатся на улице, не приводит ни к чему хорошему.

Социальная работа занимает огромное место в работе с беспризорными и безнадзорными детьми. Опыт социальной работы доказывает, что необходимо создавать на общественных началах центры реабилитации беспризорных детей, способных во всей полноте решать проблемы дезадаптированных несовершеннолетних, создать вокруг себя целостное реабилитационное пространство, охватывающее все аспекты данной проблемы.

Объектом курсовой работы является социальная работа с беспризорными и безнадзорными детьми.

Предмет – традиционные и инновационные формы социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми.

Цель – изучить различные формы социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми.

Задачи:

1) проанализировать характеристику социального положения беспризорных и безнадзорных;

2) изучить нормативно-правовую базу социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми;

3) рассмотреть организацию социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми посредством традиционных методов

4) рассмотреть организацию социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми в рамках инновационных направлений.