Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра технологічної і графічної освіти та профорієнтації

Курсова робота

з теорії і методики трудового навчання

на тему:

„Методика формування трудових дій в учнів основної школи із врахуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей”

Студента IV курсу групи ТП - 41

Напряму підготовки:6.01010301 

«Технологічна освіта (Технічна праця)»

Спеціальності: вчитель технологій і креслення

Микитюк Юрій Олександрович

Керівник: доц. Фещук Ю. В.

Національна шкала ________________

Кількість балів: ______ Оцінка: ECTS _____

Члени комісії:

_________________________________________

­­_________________________________________

­­­_________________________________________

м. Рівне – 2012р.

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………….……………………..…………...3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТРУДОВИХ ДІЙ ІЗ ВРАХУВАННЯМ ЇХ ВІКОВИХ ТА ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ

1. Сучасний стан формування трудових дій учнів основної школи із визначенням їх вікових та психофізіологічних особливостей…..........................…..5

2. Сутність трудових дій учнів основної школи із врахуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей…………….........................................................8

3. Система вправ з метою формування трудових дій учнів на заняттях трудового навчання у 5- 9 класах (інваріативний модуль)….………...……..…..…13

РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТРУДОВИХ ДІЙ ІЗ ВРАХУВАННЯМ ЇХ ВІКОВИХ ТА ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ

1. Методика формування трудових дій в учнів 5-6 класів із врахуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей………...…………………………...18

2. Планування уроків трудового навчання з розділу «Проектування та виготовлення виробів з тонколистового металу та дроту» у 6 класі…………...….23

3. Експериментальна перевірка ефективності розробленої методики формування трудових дій в учнів основної школи із врахуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей на практиці……………………….....…….….…31

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………………..34

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……….…………………………….…..…36

ДОДАТКИ……………………………………………………………………...............38

Додаток А. Фрагмент календарно-тематичного плану

Дотаток Б. Плани-конспекти занять

Додаток В. Констатувальна контрольна робота

Додаток Г. Підсумкова контрольна робота

ВСТУП.

Трудове навчання є важливим засобом всебічного розвитку учнів, якщо воно побудовано правильно, з врахуванням вікових та фізіологічних особливостей учнів. Дослідження, проведені лікарями, показали, що чергування практичної роботи в майстернях з аудиторними заняттями в класі підвищує працездатність учнів, завдяки зміни виду діяльності та позитивно впливає на розвиток практичних вмінь та навичок. Під час занять з трудового навчання фізична діяльність учнів поєднується з розумовою, адже учням доводиться розв’язувати цілий ряд творчих завдань, включаючи такі, як конструювання виробів, розробка технології їх виготовлення та ін. При цьому учні застосовують свої знання з основ наук і технології матеріалів, а також набувають нових знань. Таким чином, трудове навчання супроводжується напруженою розумовою діяльністю, що сприяє розвитку розумових здібностей учнів.

В процесі трудового навчання створюються умови й для морального виховання. Створюючи корисні речі, беручи участь в продуктивній праці, учні відчувають себе учасниками виробництва. Вони починають по–справжньому розуміти значення багатьох професій в нашому житті і поважати людей – представників цих професій, і роблять деякі висновки стосовно вибору своїх майбутніх професій.

Мета роботи – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику формування трудових дій в учнів основної школи із врахуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей.

Об’єкт дослідження: навчально–виховний процес загальноосвітньої школи, обмежившись 5–9 класами, оскільки саме цей період є найбільш сприятливий для формування вмінь та прививання навичок.

Предмет дослідження: Методика формування трудових дій в учнів основної школи із врахуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей.

Врахувавши складність дослідження формування загально трудових дій учнів під час вивчення ними всіх передбачених програмою тем, ми вирішили дещо конкретизувати предмет дослідження: методика формування загально трудових дій учнів 5–9 класів на уроках трудового навчання під час вивчення модуля “ПРОЕКТУВАННЯ ТА ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ З МЕТАЛУ”.

На основі аналізу предмета та об’єкта дослідження та висунутих нами гіпотез були сформульовані наступні завдання:

- з’ясувати сучасний стан формування трудових дій учнів основної школи іх визначенням їх вікових та психофізіологічних особливостей;

- з’ясувати сутність трудових дій учнів основної школи із вказуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей;

- розробити систему вправ з метою формування трудових дій учнів на заняттях трудового навчання у 5- 6 класах (інвіріативний модуль);

- розробити методику формування трудових дій в учнів 5-6 класів із врахуванням їх вікових та психофізіологічних особливостей;

- провести планування уроків трудового навчання у 5-6 х класах (інваріативний модуль);

- експериментально перевірити ефективність розробленої методики на практиці

Методи дослідження: для вирішення поставлених завдань будуть використовуватись такі методи як метод аналізу літератури, метод аналізу передового досвіду, аналізу програми, педагогічний експеримент, математично-статистичний метод, обробка результатів.

База дослідження: Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 1 м. Рівне.

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТРУДОВИХ ДІЙ ІЗ ВРАХУВАННЯМ ЇХ ВІКОВИХ ТА ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ