29.Способности человека и их развитие

Важной характеристикой личности являются также ее способности — индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

Принято разделять задатки и способности. Задатки определяются как врожденные, физиологические особенности человека, которые служат природной основой развития способностей.

1. По критерию вида психических функциональных систем способности разделяют на:

   • сенсомоторные;

   • перцептивные;

   • аттенционные;

   • мнемические;

   • имажитивные;

   • мыслительные;

   • коммуникативные;

2. По критерию основного вида деятельности на:

   • научные (математические, лингвистические и пр.);

   • творческие (музыкальные, литературные. художественные);

   • инженерные и т.д

3. Кроме того, различают общие и специальные способности. Общие способности связаны с выполнением ведущих форм человеческой деятельности, а специальные — с отдельными деятельностями. Среди общих способностей большинство исследователей выделяют общий интеллект, креативность (общую способность к творчеству) и, реже, обучаемость. Высшей степенью развития способностей личности, выражающейся в творчестве, является гениальность.

36. Психологическая труктура деятельности.

Психологическая Структура Деятельности - целостное единство психических свойств субъекта деятельности и их всесторонних связей, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют деятельность. Когда мы говорим о структуре деятельности, мы имеем в виду абстрактную деятельность как предмет изучения.

(микроструктура)

В структуру деятельности входят: общая цель деятельности, ее мотивы (как побуждения), отдельные действия и в том числе навыки, (как способы достижения общей цели), и психические акты, в них включенные, и результаты деятельности.

Действие — это элемент деятельности, в процессе которого достигается конкретная, не разлагаемая на более простые, осознанная цель. Каждое действие также имеет свою психологическую структуру: цель действия, мотивы, операции и психические акты, конечный результат. По доминирующему в их структуре психическому акту различают:

1. эмоциональные,

2. мыслительные,

3. психомоторные,

4. мнестические

5. волевые действия.

Рабочие действия по своим целям делятся на:

1. ориентировочные,

2. исполнительские,

3. корректировочные

4. завершающие

Ориентировочные действия — это определение цели деятельности, условий, средств и путей ее достижения. Ориентировочные действия бывают двух видов: теоретические и практические. Теоретические ориентировочные действия имеют целью получение необходимых для деятельности сведений, отвечающих на вопросы: что делать? Как делать? Какие условия необходимы и как их создать? Какие средства потребуются и где их взять? В какой последовательности целесообразно действовать в процессе деятельности. На основе ответов вырабатывается рабочая гипотеза, определяющая цель, процесс и результат деятельности. Практические ориентировочные действия включаются в исполнительные действия с целью оценки процесса деятельности, его соответствия общей цели. При этом на каждом этапе деятельности изыскиваются ответы на вопросы: как получается? Соответствует ли замыслу? Что не получается? Почему не получается? Что надо сделать, чтобы получалось лучше? Исполнительские действия всегда начинаются после теоретической ориентировки и заключаются в последовательном выполнении намеченных (спроектированных или определенных технологией) действий по осуществлению общей цели деятельности. Для успешной исполнительской деятельности нужны знания, навыки, умения, привычки и способности. Однако и при этом они не могут быть вполне успешными без корректировочных действий. Корректировочные действия — это внесение поправок, уточнении и изменений в ориентировочные и исполнительские действия на основе обратной информации о неточностях, ошибках, отклонениях и неудачах. Чем сложнее и ответственнее деятельность, тем лучше должна быть обратная связь и тем больше требуется корректировочных действий в процессе исполнительской деятельности. Только при этом условии могут быть успешными завершающие действия. Завершающие действия сводятся к проверке качества выполнения всех действий на заключительном этапе деятельности по их результатам. Это уже оценка достижения цели деятельности: достигнуто ли то, что намечалось? Какими средствами и издержками? Какие уроки извлечь из этой деятельности? Как целесообразнее осуществлять ее в будущем?

Любой вид деятельности — весьма сложный информационный процесс, в который включаются и как-то используются все психические процессы и свойства личности. И от того, насколько закономерно осуществляется информация сообщений, сколь тщательно вырабатывается командная информация и как функционирует обратная связь, зависит успех деятельности.

(из интернета, что нашла)

Психологическая структура деятельности может быть представлена в виде такой цепочки:

ПОТРЕБНОСТЬ — МОТИВ — ЦЕЛЬ — ВЫБОР СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ — ДЕЙСТВИЯ — КОРРЕКЦИЯ ДЕЙСТВИЙ

ПОТРЕБНОСТЬ обычно не осознаваема, скрыта от самого носителя.

МОТИВ, располагаясь между неосознаваемой ПОТРЕБНОСТЬЮ и осознаваемой ЦЕЛЬЮ, находится в ПРОМЕЖУТОЧНОЙ роли (частично не осознаваем, частично — осознаваем, хотя воспринимается носителем как осознаваемая причина) — им человек как бы «объясняет» себе, зачем ему достижение такой цели.

(из учебника Гиппенрейтер)

Макроструктура деятельности:

Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение:

1. уровень особенных деятельностей (особых видов деятельности)

2. уровень действий

3. уровень операций

4. уровень психофизиологических функций

Уровень действий. Действие – процесс, направленный на реализацию цели. Цель – (сознательный) образ желаемого результата.

Действие:

• включает в качестве компонента акт сознания

• включает акт поведения - в неразрывном единстве с сознанием (в отличие от бихевиоризма)

• активный, целенаправленный процесс (утверждается принцип активности)

• «выводит» деятельность человека в предметный и социальный мир (действия предметны; реализуют социальные – производственные и культурные – цели)

Уровень операций. Операция – способ выполнения действия. Их характер зависит от условий, в которых совершается действие. Цель, данная в определённых условиях, называется задачей. Операции мало осознаваемы.

1 тезис: операции бывают двух родов: первые возникают путём адаптации, прилаживания, непосредственного подражания; вторые возникают из действий путём их автоматизации.

2 тезис: операции первого рода практически не осознаются и не могут быть вызваны в сознании даже при специальных усилиях; операции второго рода находятся на границе сознания.

3 тезис: всякое сложное действие состоит из слоя действий и слоя «подстилающих» их операций

Уровень психофизиологических функций. Психофизиологические функции – физиологические обеспечения психических процессов (способности к ощущению, моторная способность и др.)

Психофизиологические функции:

1. сенсорная

2. мнемическая

3. моторная

К этому уровню относятся также врождённые механизмы, закреплённые в морфологии нервной системы и те, которые созревают в течение первых месяцев жизни.

Психофизиологические функции составляют необходимые предпосылки и средства деятельности.

1. 37. Процесс принятия решения: основные факторы.