Многофакторность процесса воспитания военнослужащих

Многогранность и многофакторность процесса воспитания проявляются в том, что на него по существу влияет всё: среда, окружающая человека действительность, семья, коллектив, характер труда, деятельность, средства массовой информации, искусство, природные задатки и способности самого человека, его прошлый опыт и черты характера, профессиональная подготовка военных специалистов, командиров и начальников и многое другое. Все это офицеру нужно профессионально, педагогически грамотно изучать, знать и использовать в воспитательной работе.

Специфика воспитательной деятельности в Вооруженных Силах заключается в том, что командирам приходится иметь дело со взрослыми людьми, которые усвоили и активно воспроизводят определенный социальный опыт. Поэтому дальнейшая социализация военнослужащих имеет ряд особенностей:

1. Социализация взрослых проявляется главным образом в изменении их внешнего поведения.

2. Взрослые люди могут оценивать нормы (поведения, деятельности ).

3. Зачастую социализация взрослых предполагает понимание того, что существует множество "оттенков" проявления различных норм и правил поведения. Взрослые вынуждены приспосабливаться к требованиям различных ролей и в этих ситуациях устанавливать приоритеты, используя критерии "более хорошо" или "менее плохо".

4. Социализация взрослых ориентирована на овладение определенными навыками.

В ходе социализации военнослужащие уже испытали на себе формирующее воздействие разнонаправленных факторов: организованных и стихийных, позитивных и негативных, осознанных и неосознаваемых. Вместе с тем факторы формирования личности продолжают своё воздействие на человека в процессе его военной службы. Основными из них становятся факторы социальной военной среды, воспитательная работа, самосовершенствование.

Социальная военная среда - это окружающие военнослужащего условия его жизнедеятельности. Обычно выделяются два уровня социального окружения – макро- и микроуровень. Социальная военная макросреда включает всё окружающее военного человека: общественные, материальные и духовные условия его существования, формирования и деятельности. При этом макросреда охватывает общественно-экономическую систему в целом (производительные силы, совокупность общественных отношений и институтов, общественное сознание и культуру общества) в той мере, в которой она оказывает влияние на Вооруженные Силы. К понятию социальная военная "макросреда" относятся и аналогичные элементы военной организации.

На микроуровне в социальную военную среду включены непосредственное социальное окружение военнослужащего – семья, товарищи, воинский коллектив, микрогруппы в подразделении, части.

В каждой сфере общества – политической, экономической, социальной, правовой, духовной, военной, – развернувшиеся процессы реорганизации проявляются особенным образом при наличии ряда объективных условий и факторов, способствующих воспитательному процессу, либо затрудняющих его.

К факторам, способствующим воспитательной деятельности, относятся:

• политические: обновление и демократизация общества, демократизация армии, демократизация воинских отношений и т.д.;

• правовое: принятие пакета военных законов, гарантирующих гражданские права и свободы военнослужащим и т.д.;

• экономические: повышение размеров вознаграждений за особые условия службы; выплаты различных компенсаций; выделение безвозмездной финансовой помощи и т.д.;

• социальные: возрождение шефства государственных и общественных организаций над Вооруженными Силами; помощь органов государственного управления в решении социальных проблем воинских гарнизонов и т. д.;

• духовные: восстановление престижа образования; сплочение общества перед угрозой деструктивных процессов и т. д.