56 Методы воспитания. Оцените эффективность разных групп методов воспитания.

Метод воспитания: модель организации деятельности педагога и ребенка, конструируемая с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе. Методы воспитания (по Пидкасистому): метод организации воспитывающей среды; метод организации воспитывающей деятельности, т.е. взаимодействие детей со средой; метод организации осмысления ребенком разворачивающейся перед ним жизни. Методы носят факторный характер - обладают силой объективного, неотвратимого влияния на подрастающую личность.

согласно оправданные способы	отрицательные качества характера	положительные качества характера	индивидуально оправданные способы
приказ	пассивность	активность	просьба
решение	несамостоятельность	самостоятельность	совет
допрос	скрытность, лживость, тревожность	откровенность	доверительная беседа
критика	тревожность	уверенность	акцент на достижениях
ярлык	сопротивление, отторжение, неадекватная оценка своей личности, агрессивность	доброжелательность	симпатия
угроза	появление в ребенке чувства страха	ответственность	"проекция результата", описания картины предвид. событий
нравоучение	сопротивление	содружество	стать на позицию другого
уход от решения проблемы	отчуждение	защищенность	совместное обсуждение ситуации на равных
гиперопека	инфантильность	инициативность	возложение полномочий (предоставление ребенку прав и обязанностей)
акцент на личном успехе	вседозволенность	самоограничение	акцент на результате деятельности

Метод воспитания: модель организации деятельности педагога и ребенка, конструируемая с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе. Методы воспитания: метод организации воспитывающей среды; метод организации воспитывающей деятельности, т.е. взаимодействие детей со средой; метод организации осмысления ребенком разворачивающейся перед ним жизни. Методы носят факторный характер - обладают силой объективного, неотвратимого влияния на подрастающую личность.

58Образование как процесс и как система.

Образование - процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально-значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, изменениях, творчесткой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру. Также: образование - специально организованная в обществе система необходимых для развития человека условий. Также: образование - процесс и результат развития, обучения и воспитания человека. Два аспекта образования: как общественное явление и как педагогический процесс. Как явление: с точки зрения общественных функций образование - средство социальной наследственности, передачи соц. опыта последующим поколениям. В таком качестве, как общественное явление, образование становится объектом изучения науки об обществе - социологии. По отношению к человеку, которого обучают и воспитывают, образование - это средство развития его личности, психологическую структуру которой изучает психология. Педагогические же науки рассматривают целостную учебно-воспитательную, т.е. образовательную деятельность. Поскольку речь идет об образовательном процессе, получается что педагогический процесс выступает как смена состояний системы именно этой деятельности. В ней реализуются цели и задачи образования. Именно этот процесс в единстве воспитания, обучения и вообще всех составляющих его элементов специально изучает педагогика. За последние 10 лет в нашей стране произошли серьезнейшие изменения: Россия стала страной, открытой миру, демократическим обществом, строящим рыночную экономику и правовое гос-во, в кот. на первом месте должен быть поставлен человек, обладающей значительно большей, чем ранее, мерой свободы и ответственности. Роль образования в этот период состоит: в создании основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, обеспечении высокого качества жизни народа; в укреплании демократического правового государства и развитии гражданского общества; в кадровом обеспечении рыночной экономики, интегрирующейся в мировое хоз-во; в утверждении статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий и экономики. Составляющие образования: развитие, обучение и воспитание. Цели образования:

развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;

умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основных правовых норм), умение использовать возможные права системы гос-ва;

готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности;

толерантность, терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить компромиссы.