Глава I Использование игровой методики как средство формирования иноязычных навыков у дошкольников.

2.1 Актуальность исследования

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 380 «Ладушки». В детском саду функционирует 11 групп,три из которых для детей раннего возроста ,две для детей с общим недорозвитием речи. Основными приоритетными направлениями в работе ДОУ являются: физкультурно-оздоровительное, социально-личностное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое (включая раннее обучение английскому языку). познавательно-речевое (включая раннее обучение английскому языку).Данная работа осуществляется со средней группы и охватывает три возрастных периода: с 4до 5 лет, с 5 до 6 лет, с 6 до 7 лет. «Диагностика определения уровня сформированности элементарных навыков общения на иностранном языке детей дошкольного возраста в системе «Детский сад - начальная школа».

Таким образом, в ДОУ созданы благоприятные условия для организации работы по данному направлению. Тема исследования педагога является основным звеном в образовательной концепции дошкольного учреждения.

Знакомство с иностранным языком в дошкольном возрасте благотворно влияет на общее психическое развитие ребёнка, на развитие его речевой культуры, расширение кругозора. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к иноязычному общению, а языковая база, приобретенная в детском саду, впоследствии помогает преодолеть страх к освоению иностранной речи, возникающий у некоторых школьников. Таким образом, формируется основа для изучения языка в школе на более высоком уровне.

Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Поэтому проблемы раннего обучения иностранному языку продолжают оставаться в центре внимания исследователей. Ребёнок способен запоминать материал целыми «блоками», которые как бы впечатываются» в его память. Легче всего это происходит в игре. Игра является способом приобщения к миру взрослых, способом познания.

Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них и учеба, и труд, и серьёзная форма воспитания. Игра для них – это способ познания окружающего мира. Таким образом, игровая методика является аутентичным материалом для использования её в качестве содержательной основы на ранней ступени обучения. Ни какой другой материал не обладает таким обучающим потенциалом, как игры. Она, во-первых, способствуют формированию мотивации учения; во-вторых, повышают воспитательные и образовательные возможности иностранного языка как учебного предмета; в-третьих, являются прекрасным средством обучения иноязычному общению.

В дошкольном возрасте возникают специфические трудности усвоения второго языка. У детей пока ещё отсутствуют действительные и актуальные мотивы овладения вторым языком.

Формирование таких мотивов затрудняется в связи с тем, что естественная языковая среда с достаточной силой стимулирует процессы овладения родным языком. Овладение иностранным языком остается недостаточно мотивированным видом познавательной деятельности. Цели, которые ставят перед ребёнком взрослые, для него слишком абстрактны, поэтому всё обучение вынуждено строится как удовлетворение познавательных, игровых, личностных, психофизиологических потребностей и возможностей ребёнка. В этом – основа и преимуществ, и недостатков раннего изучения иностранных языков.

Вопросы, связанные с обучением иностранному языку дошкольников, являются сегодня предметом широких дискуссий, поскольку раннее детство (с 4 лет) рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения иностранным языками(Е.И.Негневицкая, В.С.Мухина, Н.Д.Гальская и др.)

Однако, как показала практика, процесс обучения иностранному языку дошкольников не принес еще должных результатов в силу различных причин, среди которых:

• Отсутствие преемственности между детскими садами и школами,

• Отсутствие должного методического обеспечения,

• Нехватка специально подготовленных кадров,

• Предлагаемые методики обучения не учитывают всех объективно

существующих факторов и условий реального процесса обучения.

В настоящее время разработаны программы для изучения иностранного языка в дошкольных учреждениях, однако их анализ показывает на некоторые недоработки: недостаточный объем материала по темам или же слишком большой акцент делается на фонетические единицы, или структура построения занятий не соответствует дошкольному возрасту и т.д. Всё это доказывает актуальность овладения иностранным языком в раннем возрасте и требует поиска эффективных путей совершенствования преподавания.

Ведущая педагогическая идея исследования заключается в определение путей повышения эффективности образовательного процесса, направленного на формирование иноязычных навыков детей дошкольного возраста путем активного использования игровых методик и технологий в учебном процессе.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, необходимо использовать в качестве методического приёма игру, позволяющую создать ситуацию, в которой ребёнок станет активным участником образовательного процесса.