19. Сущность и особенности социально-педагогических технологий.

Термин "педагогические технологии" появился в США первоначально как термин "технологии в образовании", который затем видоизменился. Термин "технологии в образовании" появился в 40-х годах в связи с использованием различных технических средств в школе: магнитофонов, проигрывателей и др. Митчелл (США) дает такое определение: "Педагогическая технология есть область исследований и практики), имеющая связи со всеми сторонами организации педагогических систем для достижения педагогических результатов. Педагогическая технология имеет свои корни в двух разных областях: с одной стороны, это технические науки - разработка и применение различных технических средств, способствующих повышению эффективности учебного процесса; с другой стороны, гуманитарная область знаний, в рамках которой возможна определенная заданность и воспроизводимость результатов воспитательной и образовательной деятельности.

Внимание к педагогическим технологиям усиливается в связи с увеличивающимся потоком авторских школ, индивидуальных методик, курсов, обеспечивающих устойчивый результат обучения и воспитания. В настоящее время под педагогическими технологиями понимаются систематические методы планирования, применения и оценивания всех процессов обучения и воспитания учащихся путем использования человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения эффективности обучения. Технологический подход в педагогике ставит целью так построить процесс обучения и воспитания, чтобы было гарантировано достижение поставленных целей. По отношению к методике педагогические технологии являются более узким понятием, так как методика подразумевает выбор определенной технологии. Одной из разновидностей социальных технологий являются технологии социальной работы.

Технология социальной работы - это практическая деятельность социального работника, которая характеризуется использованием различных методов и средств с целью достижения качественных результатов труда. Технология предполагает наличие программы деятельности специалиста, в рамках которой решается конкретная проблема клиента, алгоритм последовательных операций для достижения конкретного результата, критерии оценки успешности деятельности специалиста. Внедрение технологий в деятельность социального педагога обеспечивает экономию сил и средств, позволяет научно строить социально-педагогическую деятельность, способствует эффективности в решении задач, стоящих перед социальным педагогом.

20. Формы социально – педагогической работы.

21. Методы социально – педагогической работы.

22. Использование социологических методов в деятельности социального педагога.

Главный мотив обращения к социологическим исследованиям – потребность располагать как можно более обширной и актуальной информацией, отражающей те стороны жизнедеятельности общества, социальной группы, индивида, которые скрыты от «внешнего глаза». Методы разделяют на: методы решения задач и методы получения знаний. В первом классе выделяют социологические методы. К ним относятся следующие: сплошное, исследование основного массива, многографическое исследование, а также выборное исследование. Для проведения подобных исследований могут применяться различные методы и приемы. Среди них особую роль играют следующие: анализ документов, выявление слабых сторон, проблемы, наблюдение, опросы, контент-анализы. Изучение социологического знания позволяет давать характеристику общества на конкретном этапе его развития и функционирования. Кроме того, возможно появиться необходимость использования следующих типов исследований: социально-психологические, педагогические, организационные, правовые, финансово-экономические, медико-социальные. Для создания наиболее полной и правдивой картины может возникнуть необходимость использования методов получения знаний. Среди данных методов можно выделить следующие: коммуникативные, философские, логические. Каждый из методов может дать различную информацию о субъекте исследования. К примеру, использование коммуникативного метода позволяет выявить те проблемы, которые человек знает сам, понимает их влияние на ситуацию, а значит, способен решать.

Особым уровнем социологического знания выступают эмпирические исследования, где важную роль играют разработка программы социологического исследования, его организация, методы и техника сбора и обработки полученного информационного материала. В своей деятельности социальные работники обращаются, прежде всего, к таким социологическим методам, как анализ документов, контент-анализ, опросы, наблюдение.