- •Рабочая учебная программа утверждаю:
- •Основание гос впо направления 521600 «Экономика» утвержден 25.04.00г. Уч. План направления 521600 «Экономика» одобрен уч. Советом вуза 30.06.09, протокол №9
- •Краткое изложение программного материала (учебник)
- •§ 2. Задачи социологии: поиск закономерностей или «понимание»?
- •§ 3. Предмет современной социологии.
- •§ 4. Структура современного социологического знания.
- •Тема 2. Основные направления развития мировой социологии в XIX – XX веках
- •§ 2. Возникновение социологии в первой половине XIX века.
- •§ 3. Герберт Спенсер – социолог-позитивист
- •§ 4. Социально-философская теория марксизма
- •§ 5. Французский социолог Эмиль Дюркгейм и его теория аномии
- •§ 6. Немецкий философ Георг Зиммель – основоположник
- •§ 7. Макс Вебер, его «понимающая социология»
- •§ 8. Развитие социологии в России
- •§ 9. Российско-американский социолог Питирим Сорокин
- •§ 10. Развитие социологии в сша (очень краткий очерк)
- •§ 11. Современная западная социология (классификация направлений)
- •Тема 3. Общество как социальная система
- •§ 2. Типы человеческих обществ
- •§ 3. Социальные институты и социальные
- •§ 4. Социальная общность и социальная группа. Малые группы
- •§ 5. Понятие социальной структуры.
- •§ 6. Причины социальных изменений. Теоретические
- •§ 7. Социальные движения и их типология. Социальные движения в современном обществе
- •§ 8. Общая характеристика мирового сообщества и
- •§ 9. Современные тенденции международных экономических
- •§ 10. Место России в мировом сообществе
- •§ 11. Глобализация
- •§ 12. Информационное общество
- •§ 13. Некоторые социальные аспекты развития
- •§ 14. Социоструктурные образования в виртуальном сетевом
- •§ 15. Специфика социальных связей и отношений в сетевом обществе
- •Тема 4. СОциология КультурЫ
- •§ 2. Культурные универсалии
- •§ 3. Основные элементы культуры
- •§ 4. Формы культуры. Субкультура
- •§ 5. Социокультурные суперсистемы
- •Тема 5. Личность в социологии
- •§ 2. Понятие «социальная роль» и ролевые концепции личности
- •§ 3. Социально-ролевой конфликт и социальная адаптация
- •§ 4. Концепция личности Зигмунда Фрейда и
- •§ 5. Социализация личности. Десоциализация и ресоциализация
- •§ 6. Отклоняющееся поведение и социальный
- •Тема 6. Социальная структура общества и социальная стратификация
- •§ 2. Социальная стратификация и совокупный
- •§ 3. Социальный слой и социальный класс – основные категории
- •§ 4. Социальная мобильность и ее каналы
- •§ 5. Что такое маргинальность?
- •§ 6. Основные изменения в социальной стратификации
- •§ 7. Социальные группы и слои современного
- •Тема 7. Социология семьи как самостоятельная отрасль социологии
- •§ 1. Понятие семьи и ее функции.
- •§ 2. Историческое развитие семьи и ее типология.
- •§ 1. Понятие семьи и ее функции
- •§ 2. Историческое развитие семьи и ее типология.
- •Тема 8. Мир социальных конфликтов
- •§ 2. Понятие социального конфликта. Теории конфликтов
- •§ 3. Функции и последствия социальных конфликтов, их классификация
- •§ 4. Механизмы социального конфликта и его стадии
- •§ 5. Субъекты конфликтных отношений и
- •§ 6. Конфликты на производстве: их виды и типы
- •Тема 9. Методология и методика социологических исследований
- •§ 2. Методы сбора социологической информации
- •§ 3. Обработка, анализ и использование результатов
- •Контрольные вопросы, задания, тесты по социологии
- •Учебно-методический комплекс
Содержание
№ |
|
Стр. |
1. |
Рабочая программа по дисциплине, с включением выписки из ГОС ВПО по дисциплине (применительно к специальностям). |
2-13 |
2. |
Краткое изложение программного материала (сокращенный курс лекций, учебник). |
14-253 |
3. |
Методические указания по выполнению рефератов и докладов |
251-253 |
4. |
Контроль знаний (тесты, билеты, вопросы для экзамена, зачета). |
254-258 |
5. |
Сведения о ППС (по установленной форме). |
259 |
6. |
Использование инновационных методов. |
7 |
7. |
Дополнительный материал (словари, глоссарии). |
260-271 |
8. |
Титул УМК |
272 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «РИНХ»
Рабочая учебная программа утверждаю:
ДИСЦИПЛИНЫ
Проректор Н.П.Маслова
___________________________
ГСЭ.В.2.1 Социология
(индекс) (наименование)
НАПРАВЛЕНИЕ
080100. Экономика
(код) (наименование)
ФАКУЛЬТЕТ |
03 |
Информатизации и Управления |
КАФЕДРА |
25 |
Управления персоналом и социологии |
(код) (наименование)
ОБЩИЙ ОБЪЕМ* работы студента в час. |
ГОС |
уч. план |
Очная форма |
Заочная форма | |
|
176 |
4 года |
|
| |
Всего аудиторных занятий, час, в том числе: |
36 |
|
| ||
- лекций, по семестрам |
18 |
|
| ||
5 сем |
|
| |||
- лабораторные работы (или занятия по подгруппам), по семестрам |
- |
|
| ||
- |
|
| |||
- практические занятия, по семестрам |
18 |
|
| ||
5 сем |
|
| |||
Индивидуальная работа, час |
|
|
| ||
Всего самостоятельной работы, час, в том числе: |
140 |
|
| ||
- контрольные работы по семестрам |
|
|
| ||
- курсовые работы по семестрам |
|
|
| ||
- курсовые проекты по семестрам |
|
|
| ||
- др. виды работы по семестрам |
|
|
| ||
Зачеты, по семестрам, час |
5сем |
|
| ||
Экзамены, по семестрам, час |
|
|
|
* Объем часов по всем видам работ переносится из учебного плана.
Основание гос впо направления 521600 «Экономика» утвержден 25.04.00г. Уч. План направления 521600 «Экономика» одобрен уч. Советом вуза 30.06.09, протокол №9
Нормативные документы и реквизиты (ГОС, Учебный план, примерная программа и др.,)
АВТОР д.с.н., доцент, профессор |
|
Перов Г.О. |
27.04.10 |
(ученая степень, звание, должность) |
(подпись) |
(Ф.И.О.) |
(дата) |
ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА
Кафедрой Управления персоналом и социологии |
|
Денисов М.Ю. |
27.04.10 |
(наименование) |
(подпись) |
(Ф.И.О.) |
(дата) |
|
|
|
|
Учебно-методическим советом направления |
|
|
|
Учебно-методическим управлением |
|
|
|
1. Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований ГОС)
Социология – это наука об обществе. Этот ее основной смысл выражает и термин «социология», образованный из сочетания латинского слова societas(общество) и греческогоlogos. Возникнув более полутора веков назад, социология выступала как часть тех или иных философских учений, но не ограничивалась лишь проблемами общества как целого, движущих сил развития общества. Она касалась в том числе проблем государства, политики, права, экономики, морали, искусства, религии, других сторон общественного развития, которые впоследствии стали предметом изучения отдельных наук. По мере развития и накопления знаний об обществе социология постепенно теряла роль единой универсальной теории общества. От нее отпочковались политология, правоведение, политическая экономия, этика, а затем и религиоведение, культурология, конфликтология и ряд других наук. Область интересов социологии охватывает весь комплекс проблем бытия человека, социальных групп, слоев и общностей. В центре внимания социологов находится человек как активный субъект любых социальных отношений, социальных структур и организаций. Анализ социального поведения людей, массового сознания, общественного мнения, ценностных ориентации, нравственных мотивов становится в современных условиях интегральной частью характеристики всего процесса развития общества как целостной социокультурной реальности. Предметом изучения социологии являются социальные системы, элементы и условия их существования, закономерности социальной жизни, все способы взаимодействия и формы объединения людей, в которых выражается их всесторонняя зависимость друг от друга. Следует также иметь в виду, что предмет социологии не является стабильным, зафиксированным раз и навсегда. Представления о нем постоянно меняются, что связано как с прогрессом самого научного знания, так и с потребностями развития современного общества. Выделение объекта и предмета социологии позволяет определить ее как науку о законах функционирования и развития общества и его структурных элементов, механизмах и формах проявления социальных процессов и отношений, закономерностях социального поведения людей, групп и общностей. Курс социологии ставит своей целью: • дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания; • помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской социологической школы; • способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований. Задачи курса предполагают изучение: • основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории; • общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы; • социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений; • основных этапов культурно-исторического развития обществ, механизмов и форм социальных изменений; • социологического понимания личности, понятия социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий; • межличностных отношений в группах; особенностей формальных и неформальных отношений; природы лидерства и функциональной ответственности; • механизма возникновения и разрешения социальных конфликтов; • культурно-исторических типов социального неравенства и стратификации; представления о горизонтальной и вертикальной социальной мобильности; • представлений о процессе и методах социологического исследования. По курсу социологии предусмотрены лекции и семинарские занятия. |
Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать основные социологические категории и их характеристики; содержание и характеристику основных этапов становления социологии в XIX веке, характеристику основных школ и направлений социологической мысли в XX веке; механизмы, обуславливающие динамику общественного развития (трансформацию социальных институтов); суть и содержание основных социологических теорий среднего уровня (частных социологических теории); этапы и сути процесса социализации личности; специфику двух основных форм социального контроля; виды девиантного поведения основные причины девиантного поведения; подходы к определению понятия и структуры культуры; сущность и типы социального неравенства и стратификации; механизмы возникновения и разрешения социальных конфликтов. |
Студент должен уметь определять свой социальный статус, объяснять его динамику; определять свое место в социальной стратификации современного российского общества; ориентироваться в сложной структуре современной культуры, аргументировано объяснять свое отношение к различным ее видам, формам и субкультурам; определять фазы социального конфликта на том или ином уровне, а также находить пути оптимального разрешения конфликта на межличностном и групповом уровнях; составлять опросный лист провести прикладное социологическое исследование в группе, определив его цель, методы и этапы. |
Студент должен иметь представление о динамических процессах в обществе, о специфике трансформации социальных институтов в современной России, об особенностях стратифицирования (расслоения) современного российского общества, о динамической структуре современной социологии, о содержании основных теорий среднего уровня в современной социологии, о главенствующей роли культуры в социализации личности, о структуре современной культуры, о причинах возникновения в 20в. и содержании массовой культуры, о природе социальных конфликтов, о противоречивых процессах глобализации, о становлении информационного общества. |
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих дисциплин с указанием разделов (тем) |
Перечень последующих дисциплин, видов работ |
Философия, Экономическая теория |
Культурология и политология |
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) |
М |
Показательный (изложение материала с приемами показа) |
П |
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) |
Д |
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) |
Э |
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) |
ПБ |
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) |
И |
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) |
ПГ |
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения |
|
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
Неделя
Кол. час
Вид занятия, тема и краткое содержание
Методы
1
3
5
7
9
11
13
15
17
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Тема 1. Объект изучения социологии и его особенности
Лекция 1. Объект и предмет социологии, ее структура
Социология как наука. Место социологии в системе общественных наук. Взаимодействие теоретического и эмпирического в социологии. Макросоциологический и микросоциологический уровни социологической теории. Предмет и объект современной социологии. Основные социологические категории. Социологическое исследование как инструмент познания социальной реальности. Основные виды и сферы социологических исследований. Функции социологии.
Тема 2. Основные направления развития мировой социологии в XIX – XX веках
Лекция 2. Социально-политические и исторические условия возникновения социологии, ее теоретические предпосылки. Классические этапы развития социологии
Социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения социологии в начале XIX века.
Классический период в развитии мировой социологии (середина XIX – начало XX вв.) учение о социальной статике и социальной динамике О. Конта. Развитие идей О. Конта в социологических теориях Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля. Социально-философская теория марксизма. «Понимающая» социология М. Вебера. Интегральная социология Питирима Сорокина.
Современная западная социология: структурный функционализм (Т. Парсонс, Р. Мертон), символический интеракционализм, интегративная социологическая теория (Ю. Хабермас), теории социального конфликта (Р. Дарендорф).
Развитие социологии в России: первый этап (конец XIXв.-нач. XXв.) М.М. Ковалевский, Н.Я. Данилевский, Н.К, Михайловский, Н.И. Кареев, Г.В. Плеханов, В.И. Ленин, П.А. Сорокин; С.Г. Струмилин, А.В. Чаянов и др.; второй этап: (30-е – 80-е годы XXв.) – запреты и идеологический диктат. Современный этап возрождения российской социологии (Т.И, Заславская, Б.А. Грушин, М.К. Горшков, Ю.А. Левада, В.А. Ядов, Н.М. Римашевская, Р.В. Рывкина, И.В. Бестужев-Лада, Г.В. Осипов, Ж.Т. Тощенко, Ю.Г. Волков, А.В. Дмитриев, Г.С. Денисова, Г.О. Перов и др.).
Тема 3. Общество как социальная система
Лекция 3. Понятие и содержание общества как целостной системы
Общие положения системного подхода. Определение понятия системы. Понятия общества и социальной системы. Социальные связи, социальные взаимодействия и социальные отношения. Социальные общности как источник самодвижения, социальных изменений. Специфика особых интересов общности. Природа социальных групп, их классификация. Виртуальные сетевые сообщества.
Социальная организация и самоорганизация, социальный контроль. Социальная регуляция.
Социальные институты, их роль в воспроизводстве социальных взаимодействий, структур и отношений (семья, экономика, государство, образование, религия и др.); институционализация как процесс. Виды и функции социальных институтов, механизмы институционализации.
Социально-политическая организация общества и ее функции.
Информационное общество и электронное правительство.
Революция и социальная эволюция. Модернизация.
Глобальная система. Теория мировой системы. Место России в мировом сообществе.
Тема 4. Социология культуры
Лекция 4. Культура как фактор социализации
Понятие социологии культуры. Специфика социологического подхода в изучении явлений культуры. Основные категории культуры. Культура как система норм.
Определение культуры как социальной системы. Динамика соотношений экономической, социальной, культурной сфер жизни общества. Основные элементы культуры: понятия, ценности, идеи, символы, знания, верования норм. Формы культуры: классическая, народная, массовая. Массовая культура в условиях нынешней российской транзиции в период становления рыночных отношений. Массовая культура и СМИ (проблемы манипуляции сознанием). Массовая культура и ценностные ориентации социомаргиналов.
Проблемы толерантности культуры. Культурные универсалии.
Культура социального субъекта как субкультура. Механизм коммуникации в культуре. Этнокультура.
Социодинамика культуры.
Социиокультурные суперсистемы. Запад и восток ка две мировые традиции и две основные социокультурные тенденции. Противостояние христианской и мусульманской цивилизаций на рубеже XX и XXI веков.
Тема 5. Личность в социологии
Лекция 5. Личность как социальная система
Понятие «человек», «индивид», «личность». Типология и структура личности в социологии. Социологический подход к личности как к социально – типическому в данной культуре. Ролевая концепция личности.
Социализация - процесс интеграции индивида в социальную систему. Содержание процесса социализации, его главные факторы и механизмы. Этапы социализации: социальная адаптация и интериоризация. Первичные социолизирующие коллективы и их роль в развитии личности. Непрерывность процесса социализации личности: основные агенты социализации взрослого человека. Ресоциализация. Соотношение и взаимодействие макро - и микросреды в процессе социализации личности.
Концепция личности З. Фрейда.
Социальный статус и социальная роль. Социально – ролевой конфликт. Социальная адаптация. Социальный контроль. Девиантное и делинквентное поведение. Причины девиации по Э.Дюркгейму. Социальные нормы и ценности. Социальные санкции.
Тема 6. Социальная структура общества и социальная стратификация
Лекция 6. Теория социальной стратификации
Социальная структура общества как устоявшиеся социальные отношения. Основные виды социальной структуры: социально-классовая, социально-профессиональная, социально-демографическая, социально-территориальная. Теории социальной стратификации: исторические типы стратификации, понятие стратификации, проблемы неравенства и расслоения, выявление дифференцирующих признаков стратификации социальных слоев, групп. Совокупный социально-экономический статус. Современные модели социального структурирования и их различная социальная эффективность. Информационная стратификация. Социальная мобильность, ее виды (вертикальная, горизонтальная, групповая, индивидуальная). Каналы социальной мобильности, закономерности ее протекания в разные периоды развития общества.
Основные изменения в социальной стратификации российского общества в XX в. Социальная структура современного российского общества как система групп и слоев (по Т.И. Заславской).
Средний класс и дискуссии о нем.
Маргинальность, ее виды и причины. Процессы в социально-политической социокультурной сферах, обусловленные явлениями маргинальности.
Тема 7. Социология семьи как самостоятельная отрасль социологии
Лекция 7. Семья как социальный институт и малая социальная группа
Предмет социологии семьи. Становление социологии семьи как самостоятельной дисциплины. Понятие семьи. Ее функции и структуры. Социальная сущность семьи. Исторические изменения семьи как социального института. Семейное единство и жизненный цикл семьи. Семейная социализация.
Семья как объект личности и типы семейного поведения. Брачное, сексуальное и репродуктивное поведение.
Социальные проблемы семьи и семейной политики. Семейная политика. Социальная поддержка семей.
Тема 8. Мир социальных конфликтов
Лекция 8. Природа социального конфликта
Конфликт как один из универсальных способов социального взаимодействия и саморегуляции общества. Проблема социального конфликта в различных социологических традициях. Теории социального конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф, А.Г. Здравомыслов).
Типы и уровни социальных конфликтов. Социально – трудовые конфликты, их причины и виды. Функции социальных конфликтов. Забастовка как форма социально-трудового конфликта.
Массовые действия. Управление социальным конфликтом.
Виды и формы протекания социальных конфликтов в современной России.
Этнические конфликты и их типология. Этнические конфликты на Кавказе и в Южном Федеральном Округе. Этнотерриториальные конфликты и их типология. Осетино-игушский территориальный конфликт как фактор строительства моноэтничной государственности. Сецессионный конфликт Чечни: поиск оснований собственной государственности. Этностатусные конфликты и их регулирование в многосоставных обществах. Противоречия становления согласительной демократии в Дагестане. Этностатусная асимметрия в Карачаево-Черкесии и методы разрешения этностатусного конфликта.
Тема 9. Методология и методика социологических исследований
Лекция 9. Методика организации и проведения социологического исследования
Понятие методологии и методики социологического исследования. Программа социологического исследования и ее структура. Проектирование выборки. Виды выборки. Понятие измерения в социологии. Методы сбора социологической информации: Метод анкетного опроса, интервью, наблюдения, контент-анализ, эксперимент, методы социального прогнозирования (метод экспертных оценок, моделирования, экстраполирования рядов динамики, нормативный) и др.
М
М
М
М
М
М
М
М
М
2
4
6
8
10
12
14
16
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Семинары: Тема 1. Предмет и метод социологии
Тема 2. Общество как целостная социокультурная система
Тема 3. Культура в общественной системе
Тема 4. Личность как субъект и объект общественных отношений
Тема 5. Социальная структура и социальная стратификация общества
Тема 6. Социальная мобильность: ее виды и типы, каналы.
Тема 7. Социология семьи
Тема 8. Социальные конфликты: генезис и механизм разрешения
Тема 9. Прикладное социологическое исследование
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Индивидуальная работа преподавателя со студентом
Неделя
Кол. час
Темы, разделы, вынесенные на индивидуальную подготовку, по докладам на НОК, рефератам, темы контрольных работ, промежуточный контроль уровня усвоения дисциплины и др.
Методы
1-18
Темы контрольных работ
История становления социологии как науки.
Э. Дюркгейм о предмете и методе социологии.
Предпосылки возникновения социологии.
Русская классическая социология.
«Понимающая» социология (М. Вебер).
Конфликтологическое нонаправление (К. Маркс, Р. Дарендорф).
Структурный функционализм Т. Парсона.
Интегративная тенденция в социологии.
Социализация личности: институты и механизмы.
Особенности и перспективы социальной мобильности молодежи в современной России
Социально-этнические конфликты на юге России.
Контрольная работа должна составлять в объеме 1-1,5 п.л., в ней должны быть использованы материалы из статей в журналах: «Социологические исследования», «Социологический журнал», «Социальная защита», «Социально-гуманитарные знания», «Общественные науки и современность», за 2005-2008г.г. В контрольной работе должны быть приведены данные конкретных социологических исследований ведущих российских научных социологических школ, данные ВЦИОМа, «Левада-Центра» имеющиеся в сети Интернет.
Э ПБ Э ПБ
Э
Э
Э
Э
Э
ПБ
ПБ
Самостоятельная работа студента
Неделя
Кол. час
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
Методы
1-18
94
Темы рефератов:
Географическое направление в русской социологии. Л.И. Мечников.
Н. Данилевский – родоначальник циклической теории развития культуры.
Концепция исторического процесса в русской классической социологии.
Социология П. Сорокина.
Влияние М. Вебера на развитие русской социологии.
Субъективная социология в России.
Постиндустриальное общество: сущность и неоднозначность оценок.
Место России в геополитическом пространстве: реалии и перспективы.
Образовательная политика как фактор социализации личности.
Социальные роли женщины в современном обществе.
Трансформация современного российского общества.
Основные каналы восходящей и нисходящей социальной мобильности в современной России.
Социальная мобильность и проблема поколений.
место молодежи в современном российском обществе.
Портрет современного российского предпринимателя.
Особенности межэтнических конфликтов: их природа в России.
Технология переговорного процесса.
Объем реферата должен составлять 2-2,5 п.л. В реферате должны быть использованы последние монографии и научные статьи ведущих российских социологов: Т.И. Заславской, Р.В. Рывкиной, В. Ядова, Г.Н. Осипова, А.В. Дмитриева, Ж.Т. Тощенко, И.В. Бестужева-Лады О.И. Шкаратана, В.И. Добренькова, Г.И. Осадчей, Ю.Г. Волкова, Г.С. Денисовой, О. Крыштоновской, Л. Беляевой, Т. Четверниной и др., а также материалы научно-теоретических конференций по различным направлениям социологической науки представленные в сети Интернет
Э
Э
Э
Э Э
Э
Э
Э
Э
Э
ПБ
ПБ
ПБ
ПБ
ПБ
Э
ПБ ПБ
Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№ |
Наименование основных методов |
Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения |
1. |
Использование информационных ресурсов и баз данных |
|
2. |
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий |
|
3. |
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ |
|
4. |
Применение предпринимательских идей в содержании курса |
|
5. |
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук |
Тема 1. Обсуждение методологических проблем в познании общества, механизмов его развития и трансформации (философская дискуссия на основе общефилософских (гносиологических) подходов, на основе достижений современной политологии и концепций общественного развития: теорий индустриального и постиндустриального общества, информационного общества) |
6. |
Применение активных методов обучения, на основе опыта и др. |
Тема 6. Дискуссия о каналах индивидуальной социальной мобильности студентов, как представителей современной российской молодежи, о попытках выстроить траекторию собственной жизни, в процессах трансформации современного российского общества, его переходе от социализма к капитализму и становлении рыночных отношений (социальный аспект), о динамике личных социальных статусов современных российских студентов, как представителей различных слоев и групп российского общества. |
7. |
Использование методов, основанных на изучении практики (case studies) |
|
8. |
Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач |
|
9. |
Другие |
|
Средства обучения
Информационно-методические
№ |
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке, на кафедре | ||
Основная литература: |
Наличие в библиотеке | ||
|
40
-
40
-
- - -
- -
20 20 40
60
-
-
-
- | ||
Дополнительная литература: |
Наличие в библиотеке | ||
|
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - |
Материально-технические
№ ауд.
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов с указанием наличия
Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов.
602, 603, 605, 604, 334
Компьютерная техника, ноутбук, экран для мультимедийных занятий, телекарточки для аудиторий с ТВ.
Обучающее
Текущий, промежуточный контроль знаний студентов
№ |
Тесты, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену |
ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИОЛОГИЯ»
|
Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
|
Следующие записи относятся к п.п. |
Автор |
Зав. кафедрой |
|
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________