6. Функции спд.

в деятельности социального педагога можно выделить следующие функции:

— диагностическую;

— прогностическую;

— посредническую

— коррекционно-реабилитационную;

— охранно-защитную;

— предупредительно-профилактическую;

— эвристическую.

7. Моделирование спд.

Моделирование и проектирование – самые важные технологии социально-педагогической работы. Моделирование - это метод исследования объектов разнообразной природы на их аналогах(моделях). Прогнозирование позволят предусматривать результаты и вовремя устранять причины возникновения социально-педагогических проблем. Термин проектирование означает процесс разрабатывания того или иного проекта, реализация которого выступает как необходимый результат. Любой проект начинается с замысла, идеи. Разработка социально-педагогического проекта состоит из определения перечня мер и ответственных исполнителей, проведения необходимых расчётов из ресурсов, составления договоров и т.д. Социальное проектирование – один из основных способов современной организации гражданской жизни, управление обществом. Предметом социального проектирования является создание ценностей и законопроект или другой нормативный правовой акт, который может формироваться как социальный акт. Для реализации проекта социальному педагогу нужно развивать проектное мышление. Социально-педагогическое проектирование относится к инновационной деятельности. Оно в своей основе допускает определённые изменения.

8. Нормативно – правовые основы спд.

нет ни одного документа, в котором четко зафиксированы профессиональные права специалиста. Для выполнения своих обязанностей социальный педагог и социальный работник широко используют права:

- представлять и защищать интересы клиентов в органах законодательной и исполнительной власти;

- собирать информацию, связанную с нуждами детей и взрослых, проводить социальные опросы населения, диагностические исследования;

- делать официальные запросы в общественные организации государственных учреждений с просьбой о решении личных и социальных проблем клиентов;

- информировать государственные органы о состоянии той или иной проблемы в сфере своей деятельности;

- возглавлять общественные инициативные движения граждан, направленные на решение конкретных социальных проблем.

Законодательную базу социального педагога в России определяют правовые документы, условно сгруппированные в пять уровней, в соответствии с субъектами их издания:

1) международные документы, важнейшим из которых является Конвенция ООН о правах ребенка 1995 г.;

2) российские документы федерального значения (Конституция РФ, Гражданский, Семейный, Уголовный кодексы, трудовое законодательство, законы РФ);

3) значимые для специалиста и сферы его профессиональной деятельности документы РФ, в которой он проживает и работает;

4) документы муниципальных образований (обычно для социального педагога имеют значение приказы, распоряжения и решения коллегии ведомственного органа управления);

5) внутриучрежденческие документы.

Проблема определения нормативных прав поля деятельности социального педагога сопрягается с проблемой определения принадлежности института, чьи интересы защищаются социальным педагогом.