3. Пример (над какими темами сейчас работают учителя)

23 Участие учителей в исследовательской работе.

1.Под исследованием в области педагогики понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. Педагогическое исследование объясняет и предсказывает факты и явления (В. М. Полонский).

2. Причины по которым учителя должны заниматься исследовательской деятельностью:

• Конкуренция среди школ

• Творческий характер педагогической профессии

3. Этапы исследовательского движения учителей:

• Взлет(90е годы 20го века). Появляется движение учителей новаторов.

• Период коллективных исследований (школа В.А. Караковского, школа Е.Я. Янибурга)

• Период проверки эффективности инноваций.

4. Этапы исследования (логика):

3. Постановочный

а) выявление проблемы; выбор темы исследования;

б) ознакомление с научной литературой и документами;

в) определение объекта и предмета исследования, формулировка задач;

г) разработка гипотезы составление плана исследования;

4. Собственный исследовательский этап:

а) изучение практики;

б) анализ полученного материала, проверка гипотез;

в) проверка эксперимента;

г) предварительные выводы;

3) Заключительный этап:

а) проверка выводов, разработка рекомендаций ;

б) оформление работы;

в) внедрение результата в практику

Методы используемые для исследования (пример)

3. Пример (над какими темами сейчас работают учителя)

24. Понятие личность в педагогике, ее структура.

1.Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности и ее развития в специально организованных условиях. Она имеет различные аспекты, поэтому рассматривается разными науками: возрастной физиологией и анатомией, социологией, детской и педагогической психологией и др. Педагогика изучает и выявляет наиболее эффективные условия для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания.

Личностное развитие человека несет на себе печать его возрастных и индивидуальных особенностей, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. С возрастом связаны характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления.

Личность (Карамзин) – активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя человек.

Личностью называют человека достигшего такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания или самосознания, способного на самостоятельную преобразующую деятельность.

Личность - это целостное образование особого рода. Когда рождается ребенок, то говорят, что родился человек как биологическое существо, но отнюдь нельзя сказать, что родилась личность. Человек не рождается личностью, не получает биологических гарантий личностного развития, а становится ею в процессе развития (количественные и качественные изменения в организме). Обретает речь, сознание, навыки и привычки в обращении с вещами и людьми, которые делают его общественным существом, становится носителем социальных отношений. Личность - социальная характеристика человека, это тот, кто способен на самостоятельную (культуросообразную) социально-полезную деятельность. В процессе развития человек раскрывает свои внутренние свойства, заложенные в нем природой и сформированные в нем жизнью и воспитанием, то есть человек - двойственное существо: биологическое и социальное.

Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо, которое фотографически отображает внешнее воздействие. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.

Понятие личность характеризует общественную сущность человека и обозначает совокупность прижизненно вырабатываемых им у себя качеств(характеристик).

Наряду с понятием «личность» в науке нередко употребляют такие понятия, как «человек», «индивид» и «индивидуальность». Их отличие от понятия «личность» состоит в следующем.

Человек – высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.

Индивид – это единичный представитель человеческого рода. Биологический организм, носитель общих наследственных генетических свойств биологического вида.

Индивид становится личностью, лишь включаясь в систему существующих общественных отношений, т. е. он приобретает новое системное качество, становясь элементом более крупной системы - общества. Социализация младенца начинается не с предметной деятельности, а с комплекса оживления, когда он начинает реагировать на другого человека иначе, чем на весь остальной мир, т. е. начинает вступать с ним в определенные отношения, в том числе общаться.

Индивидуальность – совокупность черт личности, которые отличают одного человека от другого и придают ему неповторимость.

Личность - это социальный облик человека как субъекта общественных отношений и действий, отражающих совокупность социальных ролей, которые он играет в обществе. Известно, что каждый человек может выступать сразу во многих ролях. В процессе исполнения всех этих ролей у него формируются соответствующие черты характера, манеры поведения, формы реакции, представления, убеждения, интересы, склонности и т.д., которые в совокупности и образуют то, что называем личностью.

Природа личности биосоциальна: в ней есть биологические структуры, на основе которых развиваются психические функции и собственно личностное начало. Разные учения выделяют в личности примерно одинаковые структуры: природные, низшие, пласты и высшие свойства (дух, направленность, сверх - Я), однако объясняют их происхождение и природу по-разному.

Понятие личность показывает, как в каждой личности индивидуально отражаются социально-значимые черты, и проявляется её сущность как совокупность всех общественных отношений.

Личность - это сложная система способная воспринимать внешние воздействия, отбирать из них определённую информацию и оказывать воздействие на окружающий мир по социальным программам.

Неотъемлемыми, характерными чертами личности являются самосознание, ценностные социальные отношения, известная автономность в отношении к обществу, ответственность за свои поступки. Отсюда ясно, что личностью не рождаются, а становятся.