ТЕМА 6. ИЗМЕРЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
СОДЕРЖАНИЕ
6.1. Шкалирование в экспериментальной психологии
6.1.1. Виды шкал
6.1.2. Нольмерное шкалирование
6.1.3. Многомерное шкалирование
6.2. Использование измерительных инструментов в психологии
6.2.1. Измерения в психологии
6.2.2. Методы компьютерной томографии
6.3. Психологическое тестирование личности
6.3.1. Сущность психологической диагностики
6.3.2. Задачи, цели и виды психологического тестирования
6.3.3. Систематика психологических тестов
6.3.4. Личностные тесты
6.3.5. Личностные опросники
6.3.6. Разработка психологического конструкта
6.3. 7. Проведение тестирования
6.3.8. Надежность психологического опросника
6.3.9. Валидность психологического опросника
6.3.10. Факторный анализ
6.3.11. Стандартизация психологического опросника
6.4. Резюме
F Основные (базовые) термины и понятия
Вопросы для повторения и самопроверки
Задания для самостоятельной работы
Темы рефератов и/или курсовая работа
F Литература (основная и дополнительная)
Интернет-ресурсы
Тесты по теме 6
Успешное изучение темы позволит: |
Знания, умения и навыки темы 6: Уровни усвоения знаний |
|
1. Знать |
|
|
2. Уметь |
|
|
3. Владеть |
|
|
Методические указания по изучению темы 6: |
|
Психология основными своими достижениями обязана естественнонаучной традиции, которая была привнесена на почву психологических феноменов. Как уже говорилось в Теме 1, главное в естественнонаучной традиции – использование шкал и построения на основе точно измеренных процессов тех или иных закономерностей и связей.
Шкалирование широко развито в двух областях психологии, в экспериментальной психологии и психодиагностике.
6.1. Шкалирование в экспериментальной психологии
6.1.1. Виды шкал
Как уже было сказано, естественнонаучная методологическая установка в психологии проявляется, прежде всего, в двух ориентирах. Во-первых, - в надежном выявлении тех или иных психологических феноменов, т.е. когда сама процедура подобного выявления пренебрежимо мало (насколько это вообще возможно) влияет на исследуемые феномены. Во-вторых, - в выявлении тех или иных связей психологических феноменов друг с другом или с событиями в объективном мире, что необходимо для того, чтобы научное психологическое знание могло служить более или менее надежным основанием прогноза на будущее, а также для «преобразования действительности».
Шкалы в психологии. Первый из этих ориентиров ставит перед нами вопрос об использовании метрических шкал в психологии. Шкалы в психологии – это некоторое множество символов, прежде всего математических, которые ставятся в определенное соответствие с психологическими элементами. Соответственно, суть процедуры использования метрических шкал – описание с помощью математических символов количественной выраженности тех или иных психологических феноменов. (Например, это может быть отношение индивида к определенным физическим или социальным объектам.)
В психологии измерение явлений есть процесс, который состоит в определении степени, в которой объект или совокупность объектов обладают определенной характеристикой. Если измерение касается свойства или характеристики, присущих человеку, то естественно, что данное свойство может быть присуще ему в различной степени. Таким образом, измерение есть способ размещения характеристик индивидуума или группы индивидуумов на континууме (шкале) относительно одной из его характеристик. Измерение является преимущественно количественным процессом и состоит в приписывании числовых величин явлениям, объектам. Правила, с помощью которых числовые величины приписываются событиям, определяют полезность измерения. Например, если приписать 0 любому лицу, нормальному психологически, а 1 любому лицу с психологическими нарушениями, то после обследования некоторой выборки можно подсчитать количество людей, которое входит в каждую из этих категорий. Тем не менее рассматриваемый способ измерения позволяет выразить всего лишь зависимость типа "все" или "ничего", но не позволяет описать степень нормальности, ее продолжительность и т. д. Для этого необходимо использовать шкалу с большим числом градаций, например, шкалу от 1 до 10, на которой следует расположить данные, полученные в дифференцированном эксперименте.
Каждое измерение должно быть связано с чисто описательной процедурой и никогда не должно являться всего лишь суждением об измеряемой величине, то есть оценкой. Измерение, в отличие от оценки, есть описательное суждение об эмпирическом факте. Психология стала научной, когда строгое наблюдение, базирующееся на измерении, заменило произвольную оценку. На первых этапах развития психология обратилась к физическим методам, и таким образом зародилась одна из первых областей психологии – психофизика. Значение исследования зависит как от уровня применяемых методов измерения, так и от плана самого исследования. Необходимо проверить, соответствует ли метод, выбранный для исследования, предмету исследования и обеспечивает ли он соответствующее измерение рассматриваемых переменных.
Результаты измерений характеристик поведения представляются в виде набора чисел. Мы говорим, что кто-то среагировал через 3,5 секунды, получил 120 баллов за IQ-тест или нашел выход из лабиринта третьим по счету. Мы также относим Х человек к определенной категории в зависимости от их поведения или обладания некоторыми особенностями. Данные примеры иллюстрируют четыре числовых способа описания явлений, а следовательно, четыре шкалы измерений.
В 1946 г. американским психологом и психофизиком С. Стивенсом [Stevens S.S. (Ed.) Handbook of Experimental Psychology. N.Y.: Wiley, 1951; в рус. пер. Экспериментальная психология: В 2-х т. Т. 1. М., 1960; Т 2. М., 1963] была предложена классификация шкал, в которой были выделены следующие их типы:
1. Номинальная шкала (nominalis - именной), или шкала наименований: элементы группируются в отдельные классы, которые получают номера или названия, не имеющие количественного выражения (например, номера автомашин или пол испытуемого). Данная шкала допускает лишь операцию установления равенства – неравенства. При обработке данных, полученных с помощью данной шкалы, возможно вычисление: числа случаев, моды, корреляции с использованием коэффициента φ (фи) и критерия .
Таким образом, численные характеристики, которые приписываются явлениям, служат только для того, чтобы разделить эти явления по группам. Числа, используемые в номинальной шкале измерений, являются не более чем ярлыками категорий (например, 15 мужчин, 25 женщин). В исследованиях с использованием этой шкалы люди обычно разделяются по категориям и далее подсчитывается количество людей, попадающих в каждую из них. Номинальную шкалу используют, если поставлены, например, такие эмпирические вопросы:
среди людей, занимающихся бегом, кто чаще бегает по утрам, а кто по вечерам, мужчины или женщины?
если разделить психически неуравновешенных людей на замкнутых и общительных, будут ли интроверты чаще испытывать состояние тревоги, чем экстраверты?
если разделить людей на ожидающих сильный электрический шок и на не ожидающих, повлияет ли это их ожидание на тенденцию к аффилиации?
Одной из иллюстраций такого подхода является обычно используемое в клинике разделение пациентов по типу из заболеваний, что представлено в их нозологии. Нозология (от греч. nosos – болезнь + logos – учение) - учение о болезнях, их классификации и номенклатуре, определяемой на основе главной причины, приводящей к заболеванию (этиология), особенностей его протекания и развития, рассмотренных по его наиболее характерным механизмам (патогенез), и его типичных признаках.
2. Порядковая, или ординальная (ordinarius - обычный), шкала: элементы группируются в отдельные классы в соответствии с выраженностью признака, но при этом не используется единица измерения (например, призовые места на спортивном соревновании или ранжирование по росту и весу). Данная шкала допускает операции: установления равенства – неравенства и больше – меньше, т.е. позволяет ранжировать элементы. При обработке данных, полученных с помощью данной шкалы, возможно вычисление: медианы, коэффициент ранговой корреляции.
Таким образом, порядковая шкала измерений представляет собой набор порядковых мест, или рейтинги. Рейтинг (от англ. rating – оценка, разряд) - числовой показатель, свидетельствующий о месте индивида в ряду других по критерию выраженности у него каких-либо характеристик, в том числе психологических. Определение рейтингов осуществляется экспертами на основе использования порядковых шкал. Так, в списках успеваемости студентов обычно отражаются их места в группе: 1-е, 2-е, З-е, 50-е и т. д. Из такого списка можно узнать, что один студент получает более высокие оценки, чем другой.
Исследования, в которых используется порядковая шкала, пригодны для разрешения таких эмпирических вопросов:
если ребенок расположит пять игрушек в ряд в порядке убывания привлекательности, а затем ему дадут игрушку, занимающую третье место в ряду, то увеличится или уменьшится порядковый номер этой игрушки в ряду спустя неделю игры с нею?
изменяется ли ранжирование студентами авторов учебников по естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам, если они знают пол авторов?
как молодые и пожилые люди оценят и расположат в ряд 10 кинофильмов с разным количеством сексуальных сцен и сцен насилия?
3. Интервальная шкала: элементы группируются в отдельные классы в соответствии с выраженностью признака, при этом используется единица измерения, но точка отсчета выбирается достаточно произвольно (шкала Цельсия). Данная шкала допускает операции: установления равенства – неравенства, больше – меньше и равенства – неравенства интервалов. При обработке данных, полученных с помощью данной шкалы, возможно вычисление: среднего арифметического, линейной корреляции и t- и F-критериев.
В большинстве психологических исследований используется либо интервальная шкала измерений, либо шкала отношений (см. дальше). Интервальная шкала дополняет идею ранжирования принципом равных интервалов между ранжируемыми явлениями. Наиболее распространенный пример использования интервальной шкалы — психологические тесты личности, установок и способностей. Например, результаты теста интеллекта обычно представляются подобным образом. Некто, имеющий IQ 120, предполагается более умным (предположим, что IQ определяет умственные способности), чем тот, чей IQ равен 110. Более того — и в этом заключается отличительная особенность интервальной шкалы — разница в интеллектуальных способностях двух людей с IQ 120 и 110 предполагается такой же, как разница между людьми с IQ 110 и 100. Другими словами, предполагается, что каждый шаг увеличения значения IQ отражает одинаковую степень увеличения интеллекта (интервалы равные). Некоторые психологи считают, что IQ (а также результаты большинства тестов личности) строятся по принципу шкалы отношений; они утверждают, что довольно трудно, если вообще возможно, в этом случае предполагать равные интервалы. Но все же большинство ученых считают, что IQ относится к интервальной шкале, хотя говорят так отчасти по прагматическим причинам: психологи любят использовать интервальную шкалу и шкалу отношений в основном потому, что структура данных этих шкал позволяет проводить более сложный статистический анализ.
Необходимо отметить, что на интервальной шкале отметка ноль — это рядовая отметка, не означающая отсутствия измеряемого признака. Стандартным примером является температура. Ноль градусов не означает отсутствия температуры, а лишь является делением шкалы, которое означает «наденьте свитер». Аналогично в тесте на застенчивость, оценки которого варьируются от 0 до 20, значение 0 — это просто нижнее деление на шкале и не означает полного отсутствия застенчивости.
4. Шкала отношений, или пропорциональная шкала: элементы группируются в отдельные классы в соответствии с выраженностью признака, при этом используется единица измерения, в качестве точки отсчета рассматривается 0 (например, измерение расстояний в километрах). Этот вид шкал мало используется в психологической диагностике, т.к. наличие нулевой точки, когда то или иное свойство полностью отсутствует, проблематично для большинства психологических конструктов. Данная шкала допускает операции: установления равенства – неравенства, больше – меньше, равенства – неравенства интервалов и равенства – неравенства отношений. При обработке данных, полученных с помощью данной шкалы, возможны все операции математической статистики.
В случае шкалы отношений принципы упорядоченности и равных интервалов перенесены из структур порядковых шкал и интервальных шкал, но в отличие от них шкала отношений имеет точку истинного нуля. На шкале отношений отметка ноль означает полное отсутствие измеряемого признака. Например, если количество ошибок для крысы, пробежавшей лабиринт, имеет значение ноль, то это означает отсутствие неправильных поворотов. Шкала отношений обычно используется при исследованиях, в которых проводятся измерения физических величин, таких как расстояние, вес или время.
Табл. 6.1.
Тип шкал: |
отношения |
статистика |
пример (физика) |
пример (психология) |
Номинальная шкала |
операция установления равенства–неравенства |
число случаев, мода, корреляция с использованием коэффициента φ (фи) и критерия |
пол |
№ регистрации в турнире шахматистов |
Порядковая шкала |
операции установления равенства–неравенства и больше–меньше (последнее позволяет ранжировать элементы) |
медиана, ранговая корреляция |
таблица твердости минералов |
таблица «кто кого победил в турнире шахматистов» |
Интервальная шкала |
операции установления равенства–неравенства, больше–меньше и равенства–неравенства интервалов |
среднее арифметическое, линейная корреляция с использованием t- и F-критериев |
шкала Цельсия |
IQ |
Шкала отношений |
операции установления равенства–неравенства, больше–меньше, равенства–неравенства интервалов и равенства–неравенства отношений |
все операции математической статистики |
расстояние в километрах |
Основной психофизический закон |
Табл. 6.2.
Тип шкал: |
классы |
«больше-меньше» |
«больше-меньше на столько-то» |
«больше-меньше в столько-то раз» |
номинальная шкала |
да |
нет |
нет |
нет |
порядковая шкала |
да |
да |
нет |
нет |
интервальная шкала |
да |
да |
да |
нет |
шкала отношений |
да |
да |
да |
да |
Резюме: наиболее широкие возможности для статистико-математической обработки данных открываются при использовании шкал отношений.
6.1.2. Нольмерное шкалирование
В рамках использования шкалы отношений в психологии возникает особая проблема. Она заключается, во-первых, в обосновании нулевой точки, от которой начинается откладывание значений тех или иных психологических переменных, во-вторых, нахождение – с помощью тех или иных методов - конкретных ее значений в определенных единицах.
Эта проблема оказывается наиболее разработанной в рамках психофизики и работ по определению абсолютного порога ощущений.
Основы психофизики. Впервые проблема порога ощущений была поставлена И.Гербартом (1776 - 1841), немецким философом, психологом и педагогом, основоположником эмпирической психологии в Германии, как проблема перехода того или иного содержания из области «неосознанного» сознания в область ясного и отчетливого. Но наиболее интересные результаты были получены в рамках экспериментальной психологии.
|
И.Гербарт |
Так, оценивая вклад В. Вундта в развитие психологии, следует еще раз подчеркнуть, что этот вклад заключался в том, что В. Вундт взял ориентир на последовательное построение психологии по образцу естественных наук его времени (физики, химии, математики). Отправным при этом ставился вопрос об использовании объективных измерительных шкал в отношении психологических феноменов. Т.е. вопрос: «С помощью чего можно оценить степень выраженности того или иного психического качества, процесса или состояния?». Но В. Вундт был прежде всего организатором науки, первые же научные основы экспериментальной психологии были заложены еще до него, и в первую очередь – Г. Фехнером (см. рис. 6.1.).
|
Рис. 6.1. «Элементы психофизики» Фехнера |
Интересно отметить, что общая методологическая позиция Г. Фехнера может быть охарактеризована как психофизический параллелизм. По его представлениям, основанным на объективном идеализме Шеллинга, сознание разлито во всей Вселенной. Сама материя выступает оборотной, «теневой» стороной психического, поэтому одушевлены даже небесные тела. Утром 22 октября 1850 г., когда он еще лежал в кровати, его осенила мысль о том, что соотношение между психическим и физическим можно оценить количественно. Это дало толчок планированию ряда исследований и в конечном счете привело к созданию новой науки, психофизики, как точной науки о «взаимосвязи между материальным и психическим, физическим и физиологическим мирами».
Психофизика (от греч. psyche - душа + physis – природа) - раздел психологии, посвященный измерениям ощущений в зависимости от величин физических раздражителей и имеющий две области: измерение сенсорной чувствительности (порогов) и исследование психофизических функций (в частности, основной психофизический закон).
Сенсорный порог (от лат. sensus - чувство, ощущение) - интенсивность раздражителя, при достижении которой начинает возникать а) ощущение или б) другие реакции организма на раздражитель (соматические, вегетативные, электроэнцефалографические); в соответствии с этим различают а) нижний порог чувствительности сенсорной системы и б) порог реагирования эффектора. Но в большинстве случаев речь идет о том, какое минимальное количество энергии способно с помощью данной сенсорной системы вызвать субъективное ощущение.
Хотя очень часто употребляется именно это понятие сенсорного порога, более точно говорить об абсолютном нижнем сенсорном пороге (также о пороге обнаружения). В то же время, абсолютный верхний порог ощущений - максимально допустимая интенсивность внешнего раздражителя, превышение которой ведет к появлению болезненных ощущений, которые свидетельствуют о нарушении нормальной деятельности организма. В повседневном языке это находит свое выражение в словосочетаниях: «слепящий свет» или «оглушающий звук».
Табл. 6.3.
Ощущение |
Абсолютный нижний сенсорный порог |
Зрение |
Пламя свечи на расстоянии 48 км |
Слух |
Тиканье часов на расстоянии 6 м |
Вкус |
Одна чайная ложка сахара на 8 л воды |
Запах |
Одна капля духов в трехкомнатной квартире |
Прикосновение |
Перышко, упавшее на щеку с высоты 1 см |
Методы психофизики. Для осуществления процесса измерения сенсорных порогов разработан ряд методов. Так, в рамках классической психофизики применяются:
метод «границ», или «метод минимальных изменений», в котором происходит монотонное пошаговое изменение (минимальными и равными ступенями) величины действующего раздражителя до тех пор, пока не находится точка возникновения и точка исчезновения ощущения;
метод «постоянных раздражителей», в котором испытуемому предъявляются раздражители различной интенсивности и он должен определить, ощущает ли он или нет, при этом на каждом уровне интенсивности происходит множество предъявлений;
вариантом предыдущего метода является метод «да – нет» - психофизический метод определения порогов ощущений, который характеризуется тем, что постоянный раздражитель определенной интенсивности предъявляется при чередовании с пустыми пробами, когда раздражитель отсутствует. Задача испытуемого заключается в том, чтобы дать ответ, был ли в пробе раздражитель или он отсутствовал;
метод «уравнивания стимулов», или «средней ошибки», в котором изменение раздражителя производится самим испытуемым, который имеет цель добиться минимальной его интенсивности (при определении абсолютного порога) или такой, чтобы он воспринимался неотличимым от постоянного раздражителя, выступающего эталоном (при определении дифференциального порога; см. рис. 6.2).
|
Рис. 6.2. Выявление дифференциального порога у животных |
Для объяснения принципа работы сенсорных систем разработано несколько теоретических моделей порогов ощущений. К числу основных пороговых теорий относятся:
классическая теория Г. Фехнера,
классическая теория непрерывности сенсорного ряда,
нейроквантовая теория,
высокопороговая теория,
психофизическая модель обнаружения сигнала,
теория двух состояний.
Основная проблема, которая решается в этих подходах, - существование и сущность сенсорных порогов. В одних теориях считается, что сенсорные системы работают по дискретному, или пороговому, принципу, в других - по непрерывному. В частности, в психофизике Г. Фехнера постулировалось, что величина порога ощущения строго определяется величиной физического раздражителя. Здесь считалось, что внешнее воздействие должно достигнуть определенной величины, чтобы вызвать ощущение (порог трактовался как реальное свойство сенсорной системы). В противоположность ей, сформировался подход, где постулировалось непрерывное строение сенсорного ряда (Г. Мюллер, Дж. Ястров, Ж. Дельбеф). Здесь считалось, что любое возрастание раздражителя дает соответствующее возрастание ощущения (порог трактуется как дискретный способ анализа непрерывной величины).
|
Г.Мюллер |
Достаточно разработанной является пороговая теория (названная «зонной моделью порога ощущения») К.В. Бардина (1965). Она основана на том факте, что границы между ощущаемыми и неощущаемыми сигналами (или их изменениями) являются не точками, а некоторыми интервалами, величина которых зависит от поставленных перед испытуемыми задач, а также от их индивидуальных стратегий и когнитивных стилей. Тогда, когда испытуемый строго ориентируется на заданный ему сенсорный параметр, его работа строится по пороговому принципу; когда же он ориентируется на дополнительные сенсорные характеристики, его работа строится по непрерывному принципу. Так, в опыте определения порогов чувствительности в припороговой области испытуемые для принятия решения о наличии сигнала часто используют неосновные признаки (например, при определении громкости звук может восприниматься как звонкий или глухой, пронизывающий, гладкий, блестящий и пр.). Тогда, когда условия опыта допускают такую переорганизацию сенсорного пространства из одномерного в многомерное, эффективность различения возрастает [Бардин К.В., 1976]; [Бардин К.В., 1982, № 1. С. 52-59]; [Бардин К.В., 1990, № 1. С. 131-136]; [Бардин К.В., Индлин Ю.А., 1993]; [Скотникова И.Г., 2000].