Дошкільний заклад (група) підготовки дітей до навчання в гімназії

Створюються такі заклади для старших дошкільників з метою задоволення потреб у підготовці дітей до успішного навчання в альтернативних середніх навчальних закладах (гімназіях, колегіумах, ліцеях).

Такі заклади органічно доповнюють масові дошкільні за­клади, дають можливість перетворення їх на експериментальні майданчики, де апробуватимуться новий зміст і нові техно­логії дошкільної освіти.

Провідним напрямом їх діяльності є навчання і виховання дітей, які за своїм інтелектуальним розвитком випереджають однолітків, дітей, здатних самостійно діяти в нестандартних ситуаціях, їх підготовка до самоосвіти і саморозвитку) (Дошкільні заклади (групи) цього профілю забезпечують здобуття дошкільної освіти понад державний мінімум, пріори­тетне розв'язання навчальних завдань із поглибленою увагою до вивчення рідної та іноземних мов, математичного розвит­ку, підготовки руки дитини до письма, забезпечення елемен­тарної комп'ютерної грамотності. Крім того, належне зна­чення надається шахам, образотворчому мистецтву, музиці, художній праці, фізкультурі, ритміці, хореографії.)

Водночас фахівці мають розуміти, що ці заклади (групи) повинні забезпечувати цілісність системи дошкільної освіти.

Групи прогімназійного і проліцейного типу можуть створю­ватися в дошкільних закладах загального розвитку чи комбі­нованого типу й бути самооплатними. їх варто організову­вати за умови наявності в мікрорайоні ліцею чи гімназії.

Створення й організація дошкільних закладів (груп) з пріоритетним спрямуванням змісту забезпечить наступність в освітньому процесі між дошкільною і загальноосвітньою підготовкою. Після випуску з дошкільного закладу здібні діти можуть продовжити профільне навчання в спеціалізова­них навчальних закладах: музичній, художній, хореографічній школах, спортивних комплексах та інтернатах, зображальних студіях тощо.

Органи управління освітою на місцях мають сприяти якомо­га повнішому задоволенню потреб населення в закладах та­кого типу.

Проте, як засвідчує практика, надмірне захоплення зазна­ченими профільними напрямами, спрощене розуміння їх при­значення не забезпечує вибору для дітей та їхніх батьків і спричинює зниження якості освіти.

У зв'язку з цим фахівцям насамперед потрібно враховувати в роботі «базовий компонент дошкільної освіти» (обов'язко­вий мінімум змісту), а поглиблене спрямування освітньо-ви­ховного процесу здійснювати за додатковою, спеціально роз­робленою концептуальною програмою пріоритетного розвит­ку .

Групи з короткочасним перебуванням дітей

Нині спостерігається дедалі більша диспропорція між традиційними усталеними типами дошкільних закладів та потребами й можливостями суспільства. Погіршення со­ціально-економічного стану родини, неспроможність її опла­тити перебування дитини в дошкільному закладі, знижен­ня рівня зайнятості населення у суспільному виробництві загострює проблему створення й організації дошкільних закладів чи окремих груп з короткочасним перебуванням дітей.

(Такі групи організовуються при постійних дошкільних закладах, виходячи з потреб населення і незалежно від відом­чої належності та форми власності. Тривалість перебування в них дітей — від двох до шести годин з організацією хар­чування чи без нього. Кількість харчувань у таких групах, фінансування визначається засновником.

Число груп із короткочасним перебуванням дітей, режим їх роботи залежать від потреб населення.

Такі групи можуть працювати будь-яку кількість днів на тиждень (від 2 до 5). Допускається вільне відвідування діть­ми групи?)

Дитячі заклади компенсуючого типу

Спеціального призначення

Санаторні

Корекціина група

(з короткочасним

перебуванням дітей)

Оздоровча група

(з короткочасним

перебуванням дітей)

Комплектуються групи за одновіковим чи різновіковим принципом, відповідно до нормативів, визначених чинним за­конодавством.

Групи з короткочасним перебуванням дітей можуть входити до складу дошкільних закладів різних типів, зокрема ком­пенсуючого та комбінованого типів.

Так, у дошкільному закладі компенсуючого типу крім тра­диційних груп може функціонувати корекціина чи оздоровча група з короткочасним перебуванням з метою надання корек-ційної та лікувально-профілактичної допомоги дітям, що не відвідують дошкільних закладів (див. схему 1). Тривалість перебування дітей у групі 2 — 3 години.

За наявності відповідних умов можливе відкриття та­ких груп і в дошкільних закладах загальнорозвивального типу.

До складу дошкільних закладів такого типу можуть вхо­дити: ранкова, денна, цілоденна, навчальна, прогулянкова, ве­чірня, ясельна (чи група адаптації малюків) групи тощо

Зазначені групи не тільки спрямовані на поліпшення догля­ду і оздоровлення дітей дошкільного віку, а й передбачають організоване перебування їх у межах змісту освітньо-вихов­ного процесу.

Ранкова та денна групи створюються задля надання допо­моги батькам, зайнятим на виробництві неповний робочий день, та для дітей із малозабезпечених і неповних сімей.

У ранковій групі діти перебувають зазвичай зранку впро­довж 3 — 4 годин. Дошкільний заклад забезпечує їх одноразо­вим харчуванням — першим або другим сніданком. Організація харчування дітей в такій групі можлива й за рахунок батьків. Тоді дошкільний заклад доповнює його легким сніданком.

У денній групі діти перебувають з 13 до 17(18) години з одноразовим харчуванням (обідом чи полуденком за домов­леністю з батьками) та денним відпочинком.

Цілоденна група функціонує зранку до вечора з поточним способом зміни дітей. Дитину приводять на 3 —4 години у час, зручний для батьків, упродовж дня відповідно до трива­лості роботи групи. У зв'язку з відсутністю в такій групі організованого відвідування доцільним буде забезпечення харчуванням дітей за рахунок батьків після погодження з адміністрацією дошкільного закладу та санітарно-епідеміо­логічними службами.

У майбутньому під час спорудження та реконструкції при­міщення дошкільних закладів і проведення капітальних ре­монтів слід враховувати необхідність окремого спеціального приміщення (міні-кухонь) у груповому приміщенні зі спе­ціальним обладнанням (відповідно до санітарно-гігієнічних норм, правил пожежної безпеки) для забезпечення розігріву чи приготування їжі.

Час денного відпочинку дітей старшого дошкільного віку використовується для сну або спокійної діяльності з ураху­ванням їхніх особливостей.

Вихователь працює цілий день або позмінно. Освітньо-виховний процес слід планувати таким чином, щоб постійна зміна дітей упродовж дня і спілкування в цей час з батьками не руйнували його змісту та не заважали іншим дітям.

Успіх роботи вихователя залежатиме від забезпечення умов для самовираження особистості дитини в різних видах діяль­ності, створення розвивального середовища, а також від ди­дактичного наповнення. Проводити навчальну роботу слід у формі ігор і розваг, щоб викликати в дітей, які щойно при­йшли, бажання взяти участь та виявити ініціативу.

Навчальна група створюється для дітей старшого дошкіль­ного віку, має на меті надання допомоги батькам, які самостійно виховують дітей удома, в забезпеченні навчання для підго­товки до школи в обсязі вимог дошкільної освіти.

Організація роботи групи не передбачає забезпечення ді­тей харчуванням. їх приводять у групу здебільшого на пе­ріод проведення занять, з 9 до 11 години.

Завідувач дошкільного закладу зобов'язаний укомплектува­ти цю групу кваліфікованими й досвідченими вихователями, забезпечити належну навчально-матеріальну базу, окреме спе­ціальне приміщення.

Заняття з дітьми в навчальній групі проводяться за складе­ним розкладом відповідно до програми навчання й виховання дітей, що реалізується у дошкільних закладах України.

Зміст освітньої роботи в такій групі сприяє адаптації дітей до шкільного життя і має не тільки передбачити вироблення вмінь і навичок, необхідних для подальшого навчання в загаль­ноосвітніх закладах різних типів, а й сприяти духовному, мо­рально-етичному розвитку особистості, забезпечувати набут­тя життєвого досвіду співпраці в колективі, вироблення вміння навчатися, перебувати в колективі.

Дітей навчають правил поведінки в дитячому колективі, користування навчальним приладдям, розвивають їхнє мовлен­ня, увагу, спостережливість, інтерес до навчання. Можливе й навчання комп'ютерної грамотності за умови наявності ком­п'ютерної техніки та фахівців.

Якщо група здійснюватиме освітні послуги понад вимоги програми, що реалізується в дошкільному закладі (навчання іноземної мови, хореографії тощо), то додаткові освітні послу­ги можуть бути платними відповідно до угоди між батьками й дошкільним закладом за наявності відповідних фахівців та концепції (програм) діяльності .

Прогулянкова група створюється для задоволення потреб родини в догляді та піклуванні про дитину під час нетривалого перебування її в дошкільному закладі.

Діти збираються на прогулянку на 2 — 3 години від 2 до 5 разів на тиждень. За бажанням батьків група функціонує у вихідні та святкові дні. Прогулянкова група не забезпечує дітей харчуванням.

Передбачається забезпечення умов для фізичного та психіч­ного розвитку дітей, спілкування в дитячому колективі.

У теплу погоду діти проводять час на повітрі, у прохолод­ну — частково на повітрі, решту часу — в приміщенні групи.

Педагогам слід спрямувати свої зусилля на:

— здійснення особистісно зорієнтованого підходу до кож­ної дитини;

— організацію різноманітної ігрової діяльності (активної і вільної). Добирати ігри потрібно з урахуванням інтересів дітей, погоди, пори року, специфіки роботи в різновіковій гру­пі дітей. Під час прогулянки треба забезпечити вихованців іграшками, обладнанням для розвитку рухів, інвентарем для трудової діяльності.

Для забезпечення дітям емоційного комфорту слід планува­ти проведення спостережень, екскурсій, творчих ігор, ігор-забав, відгадування загадок, розповідання казок, заучування скоромовок, створення проблемних ситуацій, організацію по­шуково-дослідницької діяльності дітей тощо.

Прогулянковій групі має бути відведено окремий спеці­ально обладнаний майданчик з верандою та приміщення з ігровою, туалетною й роздягальною кімнатами.

Різновидом прогулянкової є ігрова група.

Мета ігрової групи полягає у всебічному вихованні й роз­виткові дітей засобами гри та різноманітної діяльності з вико­ристанням дидактичного матеріалу.

Такі групи можуть створюватися з ініціативи батьків для виховання дітей з 2 до 5 років.

Створення ігрової та прогулянкової груп у дошкільних закладах сприяє вільному вибору сім'єю напряму дошкільної освіти.

Вечірня група створюється для задоволення потреб і за­питів сім'ї господарського, суспільного і культурного харак­теру й необхідності вивільнення для цього вечірніх годин.

Група може мати змінний та різний за віком склад дітей (від 3 до 7 років). Час перебування дітей — з 17 до 21 го­дини.

Харчування в такій групі організовується переважно за рахунок батьків. Дошкільний заклад може доповнити його соками чи фруктами.

Педагог мусить створити в такій групі спокійну, макси­мально наближену до домашньої обстановку, щоб дитина мала можливість близького спілкування з дорослим (посидіти з ним поруч, поговорити, поділитися враженнями).

Групова кімната має бути обладнана на зразок домашньої: створення ігрового куточка з різноманітними ігровими секція­ми (зонами); влаштування місця для організації малювання, конструювання, перегляду книжок тощо.

Велику увагу в своїй роботі вихователь повинен приділя­ти прищепленню та закріпленню в дітей основних культур­но-гігієнічних навичок, формуванню навичок самообслуго­вування.

Організовуючи середовище, вихователь має враховувати психофізичний стан дитини наприкінці дня; інтереси та за­пити молодших і старших дошкільників; добирати посібни­ки, іграшки і матеріали, які спонукали б дітей до спокійної гри, що не потребує особливого фізичного напруження і не викликає нервового збудження.

В ігровій кімнаті слід створити такі умови, щоб кожна ди­тина, навіть якщо вона прийшла вперше, знайшла те, що їй найбільше до вподоби: папір та олівці для малювання, глину для ліплення, будівельний матеріал для будівлі, голки, нитки для шиття, лото, настільні ігри, книжки з малюнками тощо.

План роботи вихователя складається на день і має орієнтов­ний характер з урахуванням умов і можливостей роботи в зимовий, літній, передсвятковий час (це стосується і всіх груп з вільним відвідуванням дітей, окрім навчальної). В основу покладено вільний вибір діяльності і вияв вільної творчості дитини.

Організовані ігри, заняття, розваги, співи і слухання музики плануються на перші 1 — 1,5 години перебування дітей.

У літній час за сприятливих погодних умов прийом дітей здійснюється на дитячому майданчику. Потім діти перехо­дять до групового приміщення.

Вечірня група може бути тимчасовою, функціонувати в певний період часу.

Такі групи можна організовувати в гуртожитках, при вечірніх відділеннях навчальних закладів, центральних універ­магах, інших організаціях та установах. Відповідно до чин­ного законодавства такі групи фінансуються засновником.

Адаптаційна група (група адаптації малюків) створюється для полегшення і прискорення процесу адаптації малюків до нових умов.

Організується така група за ініціативою батьків для дітей різного віку, передбачає кількагодинне їх перебування з од­норазовим харчуванням. Обов'язковою є наявність спеціально обладнаних приміщень з урахуванням особливостей віку та режиму, санітарних норм і правил.

Головні завдання, що їх ставить перед собою вихователь адаптаційної групи: створення для дітей сприятливих умов, атмосфери емоційної захищеності, тепла, любові, умов для розвитку почуттів і сприймань дитини, її самореалізації; за­безпечення охорони життя малюка, створення умов для нор­мального фізичного розвитку, зміцнення здоров'я, виховання культурно-гігієнічних навичок. __

Вихователь має допомогти дитині пережити психічне наван­таження у зв'язку з першим відвіданням дошкільного закладу.

Існують окремі ясла з короткочасним перебуванням дітей.

Своєрідність змісту роботи в групі — у тісній взаємодії вихователів з батьками. Перші зустрічі з дитиною педагоги проводять удома в оточенні батьків. Для вивчення особливос­тей розвитку дитини проводять анкетування батьків, що охоп­лює широке коло питань. Матерям дають змогу перебувати разом із дитиною в групі впродовж перших тижнів відвіду­вання дошкільного закладу.

Активне співробітництво родини з педагогами зводить до мінімуму небажані наслідки адаптації, а також дає батькам можливість спостерігати за успіхами дитини, набувати педа­гогічних знань та вмінь з допомогою досвідчених фахівців.

Упродовж останніх років великого поширення в Украї­ні набувають такі групи, як оздоровча і сімейна. їх організову­ють у дошкільних закладах різних організаційно-правових форм.

Оздоровча група створюється для дітей з ослабленим здо­ров'ям, які часто хворіють на гострі респіраторні та інші хворо­би. Має на меті зміцнення здоров'я дітей загартуванням їх організму, забезпечення якісним, вітамінізованим харчуванням, систематичним медичним обслуговуванням із проведенням фізіотерапевтичних процедур.

Створюється на підставі аналізу захворювань дітей у до­шкільному закладі впродовж останніх 3 років. Передбачає здійснення виховного процесу з урахуванням стану здоро­в'я та особистісних якостей. Питання охорони і зміцнення здоров'я дітей, оздоровлення ослаблених дітей засобами фі- зичного виховання є одним із найважливіших для ників оздоровчої групи. Вихователям варто виробити індиві­дуальний підхід до дитини, навчити її дбати про своє здоров’я, фізичний розвиток, формувати в неї валеологічний світогляд.

До оздоровчої групи зараховують дітей за медичною довідкою про стан здоров'я. Такі групи можуть комплектуватися за різновіковим принципом.

Оздоровча група передбачає денне перебування дітей і³ чітким дотримуванням режиму дня, однак можливе створення такої групи з короткочасним перебуванням дітей. У цьому разі дітей приводять тільки на спеціальні корегувальні заняття та оздоровчі процедури.

Сімейну групу побудовано за родинним принципом. До складу можуть входити діти з однієї чи з кількох багатодітних сімей. У таку групу беруть небагато дітей (до 10 осіб) різного віку.